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圖書簡介

從世界范圍來看，通過實施教師資格證書制度推進教師專業化是世界性的發展趨勢，也是世界先進國家提高教育質量的一項重要舉措。我國于1993年12月頒布了《中華人民共和國教師法》，在這部法律中首次明確規定了中國實行教師資格制度。2000年教育部出臺了《<教師資格條例>實施辦法》，對教師資格認定辦法進行了更加明確和具體的具有可操作性的規定。至此，我國的教師資格制度的法律法規體系基本形成。2001年1月，教育部在北京召開的全國教師資格實施工作會議，標志著我國教師資格制度進入全面實施階段。
根據《教師資格條例》及相關文件規定，中華人民共和國內任何符合條件的公民，包括社會人員、高校畢業生等均可申請教師資格。國家鼓勵非師范類高等學校畢業生到中小學或職業學校任教。因此，只要中國公民通過教育、培訓和自學具備了教師的基本素質，達到了教師認證的標準，都可以取得教師資格。不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
為指導各地進行教育學、教育心理學的培訓和考試，幫助非師范類畢業的人員申請教師資格，我們特組織教育學界的專家和學者編寫了本套教師資格認定考試用書。
針對不同讀者群的需要，本套書共分為四大系列：專用教材、高分過關1000題、歷年試卷及專家點評和標準預測試卷及解析。
專用教材緊扣教育部頒布的考試大綱，講解細致、深入、透徹，重點突出。所設欄目環環相扣，科學實用，能夠使考生系統、準確地掌握重點知識，迅速捕捉到考試要點。
目錄
第一章　教育心理學概述
評價目標
命題分析與預測
第一節　教育心理學的研究對象與研究內容
第二節　教育心理學的作用
第三節　教育心理學的發展概況
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第二章 中學生的心理發展與教育
　評價目標
　命題分析與預測
第一節　中學生的心理發展概述
第二節　中學生的認知發展與教育
第三節　中學生的人格發展
第四節　個別差異與因材施教
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第三章　學習的基本理論
評價目標
命題分析與預測
第一節　學習的實質與類型
第二節　聯結學習理論
第三節　認知學習理論
考點過關測評表
真題點晴
典型例題分析
鞏固與提高
第四章　學習動機
評價目標
命題分析與預測
第一節　學習動機概述
第二節　學習動機的理論
第三節　學習動機的培養與激發
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第五章　學習的遷移
評價目標
命題分析與預測
第一節　學習遷移概述
第二節　學習遷移的基本理論
第三節　學習遷移與教學
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第六章　知識的學習
評價目標
命題分析與預測
第一節　知識學習概述
第二節　知識的獲得
第三節　知識的保持
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第七章　技能的形成
評價目標
命題分析與預測
第一節　技能的一般概述
第二節　操作技能的形成
第三節　心智技能的形成
真題點睛
典型例題分析
鞏固與提高
考點過關測評表
第八章　學習策略
第九章 問題解決與創造性
第十章　態度與品德的形成
第十一章　心理健康教育
第十二章　教學設計
第十三章　課堂管理
第十四章　教學測量與評價
第十五章　教師心理
參考文獻

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