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圖書簡介

“本書對于情商研究最大的貢獻在于其對于人格類型和應當考慮學生的人格特點以獲得成功的實踐的論述。通過識別學生的情緒，就可以強化積極的情緒、調控阻礙學習的消極情緒。本書對于教育專業人士和家長”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——邁赫蘭·山姆博士　哈佛大學醫學院神經生物學研究人員
　　丹尼爾和米歇爾共同創立了情緒教育學院，為來自世界各地的教師和學生提供情緒教育領域里的專業指導與服務。
“長期以來，情緒在神經科學中一直都是不為人熟知的灰姑娘，那兩個對她百般阻撓的兩個姐妹就是智力和知識。但現在丹尼爾和米歇爾以其清楚的思路和流暢的闡述總結了當前有關大腦研究的新理論，為我們提供了一個新的視角來探索人類的潛能，在思想的王國里為灰姑娘重新戴上了理應屬于她的皇冠。”
　　　　　　　　　　　　　　　　 ——馬庫斯•文納(Marcus Wentier)博士
國家神經科學研究所腦研究中心，東京
“本書作者發展了多種方法以刺激學生的感知能力，幫助他們建立積極的情緒狀態。這種積極的情緒狀態使學生的學習更具意義，為開啟和學習新概念鋪平了道路。這樣，學生就能夠舉一反三，而教師則能夠創造適當的條件來幫助學生。”
　　　　　　　　　　　　　　　　 ——卡門•馬蒂吶(Carmen Martinez)學校教師，蒙特利爾
目錄
多年以來，教師和教育學家們不斷對教育方法提出質疑，這些疑問也許切中問題的本質，但也許一直以來這些疑問都僅僅涉及了整個學習過程的一個部分。這使我們強烈地意識到：我們的教學法以及評估模式很大程度上都是針對認知層面的。之所以如此，是因為曾經有大量的研究聲稱學習的過程就是認知的發展過程。但是，更多新的關于教學和學習的研究表明，將學習簡單地視作認知能力是遠遠不夠的，并不能解決所有與學習過程有關的問題和困難。因此，我們把分析的重點轉移到另外一個領域，即對與情緒能力發展相關的大腦其他部位的探究。
　在本書中，作者提出了關于學習和數學過程的新方法，即情緒教育法。這種方法基于一個科學的事實，即學習能力與情緒直接相關。基于此方法，作者論述了如何通過提高學生的情緒智力，從而有效地幫助學生提高學習效率。

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