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圖書簡介

講述中國教師自己的故事，感動中國教師的精彩人生。
全國著名特級教師，清華大學附屬小學副校長 竇桂梅
真正的教育敘事研究，真正的教師成長檔案。
全國著名特級教師，四川省新教育實驗學校副校長 李鎮(zhèn)西
在這里，您會看到中國教師的夢想故事，情感故事、課堂故事，看到他們行走的足跡，體驗他們的喜怒哀樂。
全國著名特級教師，張家港高級中學校長 高萬祥
目錄
縱觀中國教育最近幾十年的發(fā)展歷程，在肯定教育在獲得巨大發(fā)展成就的同時，我們不得不遺憾地承認，中國教育，尤其是基礎教育中理想主義的色彩還是較少，缺乏應有的對現(xiàn)實目標的批判和超越；中國教育片面追求與現(xiàn)實的適應和協(xié)調，在一定程度上削弱了教育引領時代、提升社會的功能。
國際21世紀教育委員會提出過“教育：必要的烏托邦”這一命題。“必要的烏托邦”意味著教育必須具有一種著眼于未來的精神。波蘭教育哲學家蘇科多斯基說得好：“著眼于未來的教育表達了這樣一種信念；目前的現(xiàn)實不是唯一的現(xiàn)實，因而不能構成教育的唯一要求。著眼未來的教育精神超越了目前的范圍，以共創(chuàng)明天的現(xiàn)實為目標。”“必要的烏托邦”還意味著在人們越來越受現(xiàn)實功利羈絆，越來越被實利主義限制了生命意義的拓展之時，由于教育體現(xiàn)著對人類生活最高境界的訴求，保留了對于超越實利的、非功利的價值的追求，至少還可以寄希望于教育去使人對人在現(xiàn)實中的病態(tài)和畸型保持警覺，對人的純功利沖動起到平衡和矯正作用。
人們對“烏托邦”是有偏見的，大抵是因了米蘭·昆德拉的這句話：“拼命擠進天堂的大門，但當大門在身后呯然關上時，卻發(fā)現(xiàn)自己在地獄里。”但是，人們忘了可以賦予它新的內涵：去掉空想，留下理想；追逐夢想，成為現(xiàn)實。人們忘了，“征服世界的將是這樣一些人：開始的時候，他們試圖找到理想中的樂園；最終，當他們無法找到的時候，就親手創(chuàng)造了它”（喬治·肖伯納）。
真是從這樣的思考出發(fā)，我們編輯了《教育有夢》一書，用于記錄和抒寫廣大的教育工作者，尤其是一線教師的教育夢想、教育理想。我們有這樣一個信念：一個沒有理想的人不可能走得多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得多遠。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發(fā)展的理想空間。

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