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圖書簡介

　　從知識考古學的視角出發(fā)，本書首先考察了中國11世紀幾種著名教育話語的構(gòu)成方式及其背后隱藏的教化欲望與權(quán)力爭奪。從范仲淹、王安石到蘇軾、程頤，教育家的理論抱負與視野發(fā)生了大轉(zhuǎn)變：他們一改晚唐以來教育家的頹廢傾向，紛紛要求“拯救天下”，而其改革思路則逐漸由制度轉(zhuǎn)到了人性人，進而變成沉思如何使“人”的存在“理學”化。
繼而又分析了這次轉(zhuǎn)變的后果：一方面是以“理學”為基礎的教化權(quán)力對“人”實施一種全新的界定與改造；另一方面則是文學、經(jīng)濟及日常生活領域頻繁爆發(fā)對該教化權(quán)力的控訴與反抗。本書可以作為教育、社會及歷史研究領域的專業(yè)人員、研究生和本科生的參考用書。
目錄
摘要
第一章 教育空間中的知識、欲望與沖突
一、從外到里、從下到上的文化探索實驗
二、考古學：喧囂的知識與被教化的身體
第二章 文教領域的詩意形式與道德覺醒
一、社會狀況與權(quán)威文教活動的詩意形式
二、道德主義在文教領域里的崛起與分化
第三章 知識轉(zhuǎn)向與權(quán)威教育話語的重構(gòu)
一、經(jīng)濟、制度語境中的人才教育論述
二、人的生活、情感與文化教育話語
第四章 理學教育活動語的構(gòu)成及其力量
一、在身體中尋找世界與生命的“真相”
二、心靈、讀書、寫作與日常生活的理學化
三、欲望在理學教化空間中的悲劇命運
結(jié)語
參考書目
后記

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