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圖書簡介

形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展，這是中國政府提出的建設小康社會的目標之一。要實現這個目標，就要把中國巨大的人口壓力轉化為強勢的人力資源，就必須把中國建設成為一個學習型國家。21世紀是“學習型社會”的世紀，“學習型社會”的大廈，必須有許多學習型組織的支撐才能建成。
學習型學校管理理論源于西方的學習型組織理論。任何一種管理理論或者管理流派的產生，都有一定的社會背景，學習型組織理論的產生也不例外，它產生于學習型社會的發展需要。彼得·圣吉先生提出學習型組織的理論，也正是基于現代企業組織發展需要，是在總結了現代企業衰亡的規律后，發現了企業健全肌體的方法——建設學習型組織，避免企業周期性的衰亡。
目錄
前言
理論編
第一章 學習與學習型學校
第一節 學習與學習型學校
第二節 傳統學校組織中常見的學習智障障
第二章 學習型學校組織結構特點
第一節 扁平化的縱向組織層級
第二節 模糊化的橫向組織邊界
第三章 學習型學校的功能特征
第一節 具有自我超越的精神追求
第二節 具有改善心智模式的能力
第三節 具有團隊奮斗的共同愿景
第四節 形成團隊學習的良好慣性
第五節 掌握系統思考的管理藝術
第四章 學習型學校的性質與發展軌跡
第一節 學習型學校管理思想的實踐性
第二節 學習型學校管理思想的時代性
第三節 學習型學校管理思想的發展性
策略編
第五章 優化文化內涵
第一節 塑造學校文化靈魂
第二節 構筑學校文化環境
第三節 發揮學校文化的育人功能
第六章 優化組織結構
第一節 促進組織層級扁平化
第二節 促進組織邊界模糊化
第七章 優化管理行為
第一節 人文關懷是基本特色
第二節 民主管理是必然選擇
第八章 優化學習平臺
第九章 優化人力資源
第十章 優化人才規格
附錄 中國學習型組織研究和實踐大事記
參考文獻
后記

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