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圖書簡介

本書中的研究成果多屬上海市打虎山路第一小學(xué)教育改革與發(fā)展的歷程是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的縮影，本書中的研究成果多屬以打虎山路第一小學(xué)為研究對象的專題報告。其中包括這類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)行為論文中的個案，以往合作研究的后續(xù)研究報告，以往合作研究的經(jīng)歷，分析影響大中小學(xué)合作研究的諸多因素。對推動大學(xué)與中小學(xué)的合作與交流有著示范作用。
目錄
前言 研究的緣由與方法
Ⅰ 以合作為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展
　一、基于合作的教師專業(yè)發(fā)展理論
　二、合作的教師專業(yè)發(fā)展組織——教研組個案研究
　三、研究結(jié)論與行動建議
Ⅱ 青年教師專業(yè)發(fā)展小組研究
　一、青年教師專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)支持力量與現(xiàn)實困惑
　二、教師集體與同伴指導(dǎo)理論的借鑒意義
　三、行動中的青年教師專業(yè)發(fā)展小組：個案研究
　四、問題與思考
Ⅲ 學(xué)歷進修對教師發(fā)展的真實意義
　一、制度壓力
　二、實用效應(yīng)
　三、自身興趣與需求
　四、個人專業(yè)發(fā)展的追求
Ⅳ 有個性的教師意味著什么
　一、眾口不一的T—Z7老師
　二、“優(yōu)點突出，缺點也突出”
　三、選擇離開打虎山路第一小學(xué)
Ⅴ “班級小主人行動”研究
　一、“班級小主人行動”研究方案
　二、研究過程
　三、研究結(jié)果與分析
　四、問題討論
Ⅵ “搖籃”文化研究
　一、關(guān)于學(xué)校文化的認識
　二、“搖籃”文化個案研究
　三、學(xué)校文化發(fā)展的啟示
Ⅶ 學(xué)校課程社會化的實踐研究
　一、對基于課程社會化的學(xué)校本位課程開發(fā)的認識
　二、學(xué)校課程社會化的嘗試——“能力課”的個案研究
　三、學(xué)校課程社會化：未來展望
Ⅷ 學(xué)校組織變革進程中的校長領(lǐng)導(dǎo)行為
　一、變革前
　二、激勵變革
　三、保持動力
　四、組織變革中的校長領(lǐng)導(dǎo)行為分析
Ⅸ 影響大學(xué)與中小學(xué)合作的因素分析
　一、合作問題的提出
　二、合作中的障礙與困難
　三、確保合作成效的措施
　四、合作結(jié)果
　五、思考與啟示

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