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圖書簡介

張學良所處的時代，是中國外部受列強侵略、內部紛爭不斷的時代。所以，張學良的教育思想是在期待國家和平、統一、強盛的心態下，在抵制外敵入侵的危機感中形成的。具有強烈的時代感。張學良教育思想內容集中體現在他為東北大學確定的“德智體美群”的辦學宗旨中。德育思想在張學良教育思想中占有重要地位，在他所提出的德育教育中，特別強調做人和愛國兩點，“修養人格。將國家看大些”“有人格方能期諸久遠”的德育觀，在當時具有極強的針對性，在今天仍具有現實意義。在智育教育方面，張學良特別強調“安心向學”和“精學各門專業”，并能學以致用，“學的是工，就要作工，學的是農，就要作農”。張學良認為，體育代表國家和民族的精神，提倡和重視體育的目的，不僅具有造就民族復興的現實意義，還具有強國保種的戰略意義。張學良為東北大學確定的“德智體美群”的辦學宗旨，實際上已包含了我們現在強調的素質教育，以及要求學生全面發展的豐富內容。他經常以飽滿的愛國熱情和高度的責任感激勵學生，為國家、為民族而努力學習，爭取做一個德才兼備、情操高尚的現代青年。
《張學良教育思想研究》在深入研究張學良教育思想內容的基礎上，提出了張學良教育思想具有三個突出的特點，即教育的適應性、時代性、戰略性；深入探討了張學良教育思想的理論價值，即以“國家現代化”為目標的教育價值論、以“振興國家”為導向的教育核心
論和以“任用賢能”為中心的教育主體論的三位一體的教育思想理論體系；強調了張學良教育思想對當代教育發展的啟示。這樣，就使張學良的教育思想研究具有了更強的理論意義和時代意義。
目錄
第1章 張學良教育思想形成的社會歷史條件
1.1 張學良教育思想形成的社會背景
1.1.1 近代中國貧窮落后的啟示
1.1.2 奉系軍閥統治時期對東北地方教育的關注
1.2 張學良教育思想形成的實踐基礎
1.2.1 力行“實干興教”
1.2.2 倡導“學以致用”
1.3 張學良教育思想形成的思想來源
1.3.1 中國傳統文化的影響
1.3.2 外來西方文化的熏陶
1.3.3 張伯苓教育思想的引領
第2章 張學良教育思想的基本內容——德育與智育
2.1 “修養人格，將國家看大些”的德育觀
2.1.1 張學良的愛國主義教育思想
2.1.2 張學良教育思想中的人格教育
2.2 “教育系乎國本，培養實用人才”的智育觀
2.2.1 強調智育教育的根本目的
2.2.2 提高智育質量的各項舉措
2.2.3 建立較為完整的教育系統
第3章 張學良教育思想的基本內容——體育、美育與群育
3.1 “健身強國，抵御外侮”的體育觀
3.1.1 重視和發展體育的目的與作用
3.1.2 舉辦或承辦各種各樣的體育賽事
3.1.3 加強體育“軟”“硬”環境建設
3.1.4 重視體育道德精神的培養
3.2 “潛移默化，以陶冶于無形”的美育觀
3.2.1 美育的基本特點
3.2.2 美育的基本任務
3.2.3 美育的基本要求
3.3 “縮小自己的占有領域，以擴大群眾利益” 的群育觀
3.3.1 群育的基本內涵
3.3.2 群育產生的基礎
3.3.3 群育的主要內容
第4章 張學良教育思想的基本特點
4.1 突出“教育救國”的愛國主義主題
4.1.1 “教育救國”具有鮮明的愛國主義特色
4.1.2 “重教興國”是張學良教育思想的主線
4.2 貫徹“五育并重”全面發展的教育方針
4.2.1 “五育并重”是張學良教育思想的重要體現
4.2.2 “五育并重”是對興學育人規律的正確反映
4.3 提倡“學以致用”理論與實踐結合的教學模式
4.3.1 培養實用人才是張學良教育思想的突出特點
4.3.2 教育與生產勞動相結合是教育的基本原則
4.4 堅持“兼收并蓄”開放式的辦學理念
……
第5章 張學良教育思想的理論價值
第6章 張學良教育思想的當代思考
附錄
參考文獻
后記

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