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圖書簡介

本研究作為一種對“學校教育改革過程”的社會學研究，將研究的焦點聚集在“理念的力量”上，而非其他方面。作為一種教育社會學研究，本研究力圖解答的是一種“教育學”問題，而不僅僅滿足于“用社會學的理論與方法解釋教育（改革）現(xiàn)象”。教育學除了指向有關(guān)“人的生成與培養(yǎng)”的一些根本性的理論問題以外，還指向有關(guān)“現(xiàn)實教育實踐形態(tài)的改變”的實踐性問題。本研究力圖解答的是后一種教育學問題。
目錄
序言 學校改革中理念力量的社會學研究
一、關(guān)于“理念”
二、關(guān)于“學校改革”
三、關(guān)于“社會學研究”
四、基本觀點與內(nèi)容架構(gòu)
第1章 轉(zhuǎn)型中的探索——變革社會中的學校教育理念紛呈
一、處于社會轉(zhuǎn)型變革情境中的學校變化
二、學�，F(xiàn)實的合理性危機與重建
三、學校改革之路
四、學校改革之理念
結(jié)語：理念引領(lǐng)變革
第2章 在理念與體制之間——現(xiàn)代學校體制的生成與變革
一、“現(xiàn)代學�！钡恼Q生
二、現(xiàn)代學校教育的理念追求與體制變異
三、現(xiàn)代學校的內(nèi)在體制建構(gòu)與新教育理念的實現(xiàn)
四、學校所處現(xiàn)實社會體制與新教育理念的實現(xiàn)
結(jié)語：在理念與體制之間
第3章 學校教育實踐的生成與變革——對理念與實踐關(guān)系的社會學分析
一、分析學校教育實踐的社會學視角
二、學校教育實踐的社會生成
三、學校教育實踐的例行化及其變革
四、學校教育實踐的結(jié)構(gòu)性特征與轉(zhuǎn)換
五、學校教育實踐中日常言語方式的形成與改變
結(jié)語：理念更新與實踐變革
第4章 理念變革與經(jīng)驗創(chuàng)生——社會學視野中教育實踐經(jīng)驗的形成與演變
一、社會學視野中的教育實踐經(jīng)驗
二、我國現(xiàn)代學校教育實踐經(jīng)驗的形成與演進
三、當代教育實踐經(jīng)驗的融會與創(chuàng)生
結(jié)語：理念變革與傳統(tǒng)經(jīng)驗形態(tài)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換
第5章 學校改革過程的策略推進與社會建構(gòu)——以“新基礎(chǔ)教育”學校改革過程為例
一、新教育理念的闡發(fā)與學校改革的理想追求
二、改革推進的策略
三、學校改革過程的社會生成與建構(gòu)
四、對學校改革過程的社會理論反思
結(jié)語：學校改革過程的理念引領(lǐng)與社會建構(gòu)
第6章 理念引領(lǐng)變革——一所學校的變革歷程
一、學校素描
二、老校長領(lǐng)導(dǎo)下的學校發(fā)展
三、加入“新基礎(chǔ)教育”實驗改革之初的“震動”與“痛”
四、新校長在“新基礎(chǔ)教育”的推進過程中成長
五、“新基礎(chǔ)教育”推進過程中改革措施與新型學校制度的創(chuàng)建
六、課堂教學的改革之路——以專題研討的形式抓課堂教學改革的推進
七、家校聯(lián)系及班隊活動等方面的創(chuàng)新
八、改革源于理論與實踐之間的碰撞
九、學校改革中的教師視點
結(jié)語
附：HP小學“新基礎(chǔ)教育”推廣性、發(fā)展性研究結(jié)題報告
結(jié)語邁向理想之路
一、新理念得以真正實現(xiàn)的內(nèi)在機制
二、學校改革：在專業(yè)領(lǐng)域與公共領(lǐng)域之間
三、改革：在理論與實踐之間
四、改革：在結(jié)構(gòu)性制約與實踐者的主觀能動性之間
主要參考文獻
后記

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