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圖書簡介

本書緊緊圍繞人才培養(yǎng)模式這一問題展開，以勞動力社會分層理論、市場分割理論、學校能級理論為基礎(chǔ)，以湖南交通職業(yè)技術(shù)學院的人才培養(yǎng)模式為例，把高職院校人才培養(yǎng)模式分解為辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系建構(gòu)、師資隊伍建設、實訓基地建設、人才培養(yǎng)途徑、就業(yè)指導策略等要素，并把以就業(yè)為導向的辦學指導思想貫穿全書。
本書可供工作在高職教育一線的教師和研究人員參考。
目錄
序
前言
第1章　緒論
1.1　問題的提出
1.2　文獻綜述
1.3　理論支撐體系
1.4　主要研究方法
1.5　研究思路
第2章　高職院校人才培養(yǎng)模式的特征及要素分析
2.1　人才培養(yǎng)模式的概念
2.2　人才培養(yǎng)模式的要素分析
2.3　人才培養(yǎng)模式的特征
2.4　人才培養(yǎng)模式中應處理好的幾個關(guān)系
第3章　就業(yè)導向：高職院校的辦學指導思想
3.1 以就業(yè)為導向的必要性
3.2　以就業(yè)為導向的可行性
3.3 以就業(yè)為導向的辦學指導思想在湖南交通職業(yè)技術(shù)學院的體現(xiàn)
3.3.1　畢業(yè)生就業(yè)情況及其特點
3.3.2　就業(yè)導向指導思想在學院的體現(xiàn)
第4章 高技能人才：高職院校人才培養(yǎng)的目標定位
4.1　高職院校人才培養(yǎng)目標的流變
4.2　制定高職院校人才培養(yǎng)目標的依據(jù)
4.2.1 勞動力市場分割理論在制定高職院校人才培養(yǎng)目標中具有基礎(chǔ)性作用
4.2.2　高職教育本質(zhì)為高職院校人才培養(yǎng)目標的制定提供了理論依據(jù)
4.3　突出高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
4.4　高技能人才的內(nèi)涵和特征
4.5　湖南交通職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)目標定位
第5章　對接市場：高職院校專業(yè)設置的立足基點
5.1　高職院校專業(yè)設置的依據(jù)
5.2　專業(yè)設置的原則
5.3　湖南交通職業(yè)技術(shù)學院部分專業(yè)設置
5.3.1　交通行業(yè)發(fā)展與人才需求現(xiàn)狀
5.3.2　專業(yè)設置面臨的問題與發(fā)展機遇
5.3.3　湖南交通職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)設置模式與發(fā)展對策
第6章　工作過程導向：高職院校的課程體系構(gòu)建
6.1　高職課程就業(yè)導向的國際比較分析
6.1.1 比較分析框架的建立
6.1.2　比較分析框架視野內(nèi)的各國高職課程
6.1.3　各國高職課程的比較分析
6.2　我國高職課程模式改革
6.2.1 以職業(yè)實踐活動為導向的職教課程改革
6.2.2　以職業(yè)資格證書為導向的職教課程改革
6.2.3 以綜合職業(yè)能力為導向的多元整合型職教課程改革
6.3　高職課程開發(fā)及其基本原則
6.4　高職教育課程設計的技術(shù)路線
6.4.1　準備工作——職業(yè)分析
6.4.2　核心工作——模塊化課程內(nèi)容的分類
6.4.3　具體工作——課程模塊的進程安排及變式
6.5　湖南交通職業(yè)技術(shù)學院課程設置體系
6.5.1 湖南交通職業(yè)技術(shù)學院課程體系建設一一以汽車運用技術(shù)專業(yè)、工程機械運用與維護專業(yè)課程建設為例
6.5.2　湖南交通職業(yè)技術(shù)學院課程設置的基本特點分析
第7章　職業(yè)性、開放性、系統(tǒng)性：高職院校實訓基地建設
7.1　實訓基地的功能及意義
7.2　實訓基地建設的原則與思路
7.3　發(fā)達國家實訓基地建設的做法與啟示
7.4　實訓基地建設及管理
7.5 湖南交通職業(yè)技術(shù)學院實訓基地建設——以汽車運用技術(shù)專業(yè)實訓基地建設為例
第8章　雙師教學團隊：高職院校的師資隊伍建設
8.1　高職院校師資隊伍建設的必要性
8.1.1　高職院校師資隊伍建設存在的主要問題
8.1.2　高職院校師資隊伍建設問題的成因
8.1.3　高職院校師資隊伍建設問題的對策
　……
第9章　產(chǎn)學結(jié)合、工學交替：高職院校人才培養(yǎng)路徑選擇
第10章　過程滲透、企業(yè)參與：高職院校的就業(yè)指導策略
結(jié)語
參考文獻
后記

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