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圖書簡(jiǎn)介

　　針對(duì)我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的理論研究與實(shí)踐狀況，結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，本書在研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的課程開發(fā)應(yīng)與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，從而樹立“職業(yè)發(fā)展”的課程理念，課程的開發(fā)要以“職業(yè)發(fā)展”的課程理念為根本指導(dǎo)�；�于以上的分析，作者作了大膽構(gòu)思，在理論上初步構(gòu)建了一個(gè)以“職業(yè)發(fā)展”理念為指導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)模式。

目錄

第一章　導(dǎo)論
第二章　基本概念與課程開發(fā)理論關(guān)注的問題
　第一節(jié)　基本概念的詮釋與理解
　第二節(jié)　課程開發(fā)的基本理論與關(guān)注的問題
　第三節(jié)　對(duì)課程開發(fā)理論所關(guān)注四個(gè)基本問題的分析
第三章　美國(guó)成人(繼續(xù))教育課程開發(fā)模式述評(píng)
　第一節(jié)　霍爾的通用課程開發(fā)模式及其在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
　第二節(jié)　納德勒的重要事件課程開發(fā)模式
　第三節(jié)　布恩的概念課程開發(fā)模式
　第四節(jié)　典型課程開發(fā)模式所關(guān)注的基本問題
第四章　 我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的理論研究與實(shí)踐探索
　第一節(jié)　我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的發(fā)展歷程
　第二節(jié)　我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的理論研究
　第三節(jié)　我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的實(shí)踐探索
第五章　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)與原則
　第一節(jié)　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié)　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的原則
第六章　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的參與者與過程
　第一節(jié)　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的參與者
　第二節(jié)　專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的過程
第七章　我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的思考
　第一節(jié)　樹立“職業(yè)發(fā)展”的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)理念
　第二節(jié)　“職業(yè)發(fā)展”指導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)
理論模型的初步構(gòu)建
附錄
后記
參考文獻(xiàn)

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