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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　本教材有如下幾點(diǎn)努力方向或基本思路：
　　主旨上，以馬克思主義人學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代兒童發(fā)展觀為邏輯起點(diǎn)，以終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)為實(shí)踐背景，以當(dāng)代教育活動(dòng)本身的內(nèi)在整體為研究對(duì)象，構(gòu)建教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，并注重理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和當(dāng)前教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的探討。
　　結(jié)構(gòu)上，力圖打破教育學(xué)舊的四大板塊理論體系（即總論、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理四大部分），建立新的理論思路，按照總-分-總的邏輯，從基本原理的層面探討教育的本質(zhì)、功能、目的、制度、主體、內(nèi)容、過(guò)程、生態(tài)等問(wèn)題，盡量減少與課程論、教學(xué)論、德育論、班主任工作、教育哲學(xué)等相關(guān)課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。
　　內(nèi)容上，注意繼承與創(chuàng)新、本土與外來(lái)、理論與實(shí)際的結(jié)合，注重國(guó)內(nèi)外不同教育思想流派和實(shí)踐模式的介紹分析，重視吸收世界教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和反映學(xué)科前沿的最新研究成果。
　　表達(dá)上，語(yǔ)言敘述盡量生動(dòng)活潑，文字信息量豐富又不失簡(jiǎn)易，努力增強(qiáng)教材的可讀性。在進(jìn)行理論闡述的同時(shí)，注意穿插一些新的材料（圖表、圖片等）或?qū)嵗�予以佐證、說(shuō)明。
　　立意上，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，兼顧教材的“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)教”功能，注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅告訴學(xué)生基本的教育概念和原理，更要啟發(fā)學(xué)生的教育思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題以及自我選擇的能力和習(xí)慣。
　　根據(jù)上述思路，本書(shū)在寫(xiě)作體例上也做了一些變革嘗試，試圖凸顯大學(xué)教學(xué)過(guò)程的探究性。每章由“材料研讀”、“思考與討論”、“正文”、“本章小結(jié)”、“拓展閱讀”、“實(shí)踐與探索”等幾個(gè)部分組成。
　　“材料研讀”，旨在通過(guò)選擇一個(gè)或幾個(gè)能反映本章主題的典型性案例或材料供學(xué)生閱讀，以喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、引起學(xué)生的認(rèn)知沖突或激發(fā)學(xué)生的思維。
　　“思考與討論”，主要是通過(guò)前面材料的導(dǎo)引，自然而然地生發(fā)出本章試圖解決的幾個(gè)主要問(wèn)題，為學(xué)生提供思考與討論的主題。
　　“正文”，是每章的主體部分，包括基本概念的提煉和詮釋、不同理論流派觀點(diǎn)的介紹和評(píng)析、基本矛盾或問(wèn)題的揭示和處理、基本原理和方法的理解和運(yùn)用以及當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育問(wèn)題的反思與解決等內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與時(shí)代性的統(tǒng)一。
　　“本章小結(jié)”，既是針對(duì)前面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，給出基本的觀點(diǎn)和結(jié)論，也是對(duì)本章內(nèi)容的概括或精華的提煉，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
　　“拓展閱讀”，列出一些與本章相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，以幫助學(xué)生拓寬視野、深入研究。
　　“實(shí)踐與探索”，不是一般性復(fù)習(xí)思考題的羅列，而是在本章已有材料和結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出一些值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題或課題，或設(shè)計(jì)一些可行的實(shí)踐活動(dòng)主題，促使學(xué)生思維的深化和理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

目錄

第一章 教育學(xué)及其價(jià)值
　第一節(jié) 教育學(xué)的問(wèn)題與性質(zhì)
　第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　第三節(jié) 教育學(xué)的價(jià)值與學(xué)習(xí)
第二章 教育的歷史發(fā)展
　第一節(jié) 教育的起源與歷史分期
　第二節(jié) 教育的歷史形態(tài)
　第三節(jié) 教育的發(fā)展趨勢(shì)
第三章 教育本質(zhì)
　第一節(jié) 教育的結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 教育的本質(zhì)
第四章 教育功能
　第一節(jié) 教育功能概述
　第二節(jié) 教育的個(gè)體功能
　第三節(jié) 教育的社會(huì)功能
　第四節(jié) 教育功能的實(shí)現(xiàn)
第五章 教育目的
　第一節(jié) 教育目的概述
　第二節(jié) 教育目的的確立
　第三節(jié) 我國(guó)的教育目的
第六章 教育制度
　第一節(jié) 教育制度概述
　第二節(jié) 教育制度的形成與發(fā)展
　第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校教育制度的發(fā)展
第七章 教育主體
　第一節(jié) 教育主體的認(rèn)識(shí)
　第二節(jié) 作為教育主體的學(xué)生
　第三節(jié) 作為教育主體的教師
　第四節(jié) 師生關(guān)系
第八章 教育內(nèi)容
　第一節(jié) 教育內(nèi)容概述
　第二節(jié) 教育內(nèi)容的構(gòu)成
　第三節(jié) 中小學(xué)課程
第九章 教育過(guò)程
　第一節(jié) 教育過(guò)程概述
　第二節(jié) 教育過(guò)程結(jié)構(gòu)的理論分析
　第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐模型與策略
第十章 教育生態(tài)
　第一節(jié) 教育生態(tài)與教育生態(tài)觀
　第二節(jié) 教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特性
　第三節(jié) 教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化
第十一章 教育研究
　第一節(jié) 中小學(xué)教師與教育研究
　第二節(jié) 教育研究的對(duì)象與性質(zhì)
　第三節(jié) 教育研究的類型與方法
　第四節(jié) 教育研究的過(guò)程與成果

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