圖書簡介
《社會轉型與教育代價》(作者婁立志)從研究社會轉型入手，運用歷史和現實的視角，選取社會轉型期的教育代價問題作為主要研究內容，詮釋社會轉型期我國教育的主導價值，以及選擇這種主導價值所應該承受的教育代價，具有重要的理論和現實價值。就其理論價值而言，該研究在一定程度上豐富了教育哲學，尤其是教育價值論的研究內容，完善了教育哲學的研究體系，有效地體現出教育哲學研究的時代性特征。
本書開啟一個研究教育價值，乃至教育問題的新視角——教育代價的視角。
目錄
序
導論 教育代價：社會轉型期教育價值的痛苦抉擇
一 研究現狀及價值
二 沖突中的艱難抉擇：轉型期教育主導價值的確立及意義
三 確立教育主導價值的兩個維度：理論和實踐、歷史和現實
四 價值選擇中的痛苦：教育代價付出的必然性和必要性
五 基本思路
六 本研究試圖得出的結論
第一章 社會轉型與代價
一 社會轉型及其特征
二 關于代價的基本理解
第二章 教育代價：社會轉型期教育價值的理性選擇
一 關于教育代價的基本理解
二 教育主導價值與必然性教育代價
第三章 教育代價與教育主導價值
一 關于價值、教育價值的基本理解
二 教育價值的特殊性
三 教育價值的分類
四 社會轉型期我國教育應取的主導價值
五 社會轉型期我國教育價值判斷的合理性標準
第四章 社會轉型期教育主導價值及其代價的歷史探尋
一 教育主導價值與歷史決定論
二 20世紀西方教育主導價值及其代價的歷史探尋
三 20世紀中國教育主導價值及其代價的歷史探尋
四 20世紀教育主導價值及其代價歷史探尋的有益啟示
第五章 社會轉型期教育的社會價值與代價
一 教育的社會價值概述
二 社會轉型期教育的社會價值及其代價
三 社會轉型期學校教育的價值定位：有所為有所不為
第六章 社會轉型期教育的個人價值與代價
一 社會轉型期我國教育滿足人的發展需要的價值定位”
二 從人與社會的關系看轉型期我國教育個人價值的地位
三 社會轉型期我國教育個人價值的人性論分析
第七章 社會轉型期教育代價的應用研究
一 教育平等與教育代價
二 教育目的與教育代價
三 課程改革與教育代價
四 教育方法改革與教育代價
五 師生關系與教育代價
六 學生學業負擔與教育代價
七 當代美國課程政策的代價分析
八 工具理性僭越的代價——道德教育的工具化
結語 教育價值與代價的博弈：社會轉型期中國教育代價意識的重建
主要參考文獻
后記
《社會轉型與教育代價》(作者婁立志)從研究社會轉型入手，運用歷史和現實的視角，選取社會轉型期的教育代價問題作為主要研究內容，詮釋社會轉型期我國教育的主導價值，以及選擇這種主導價值所應該承受的教育代價，具有重要的理論和現實價值。就其理論價值而言，該研究在一定程度上豐富了教育哲學，尤其是教育價值論的研究內容，完善了教育哲學的研究體系，有效地體現出教育哲學研究的時代性特征。 本書開啟一個研究教育價值，乃至教育問題的新視角——教育代價的視角。
序 導論 教育代價：社會轉型期教育價值的痛苦抉擇 一 研究現狀及價值 二 沖突中的艱難抉擇：轉型期教育主導價值的確立及意義 三 確立教育主導價值的兩個維度：理論和實踐、歷史和現實 四 價值選擇中的痛苦：教育代價付出的必然性和必要性 五 基本思路 六 本研究試圖得出的結論 第一章 社會轉型與代價 一 社會轉型及其特征 二 關于代價的基本理解 第二章 教育代價：社會轉型期教育價值的理性選擇 一 關于教育代價的基本理解 二 教育主導價值與必然性教育代價 第三章 教育代價與教育主導價值 一 關于價值、教育價值的基本理解 二 教育價值的特殊性 三 教育價值的分類 四 社會轉型期我國教育應取的主導價值 五 社會轉型期我國教育價值判斷的合理性標準 第四章 社會轉型期教育主導價值及其代價的歷史探尋 一 教育主導價值與歷史決定論 二 20世紀西方教育主導價值及其代價的歷史探尋 三 20世紀中國教育主導價值及其代價的歷史探尋 四 20世紀教育主導價值及其代價歷史探尋的有益啟示 第五章 社會轉型期教育的社會價值與代價 一 教育的社會價值概述 二 社會轉型期教育的社會價值及其代價 三 社會轉型期學校教育的價值定位：有所為有所不為 第六章 社會轉型期教育的個人價值與代價 一 社會轉型期我國教育滿足人的發展需要的價值定位” 二 從人與社會的關系看轉型期我國教育個人價值的地位 三 社會轉型期我國教育個人價值的人性論分析 第七章 社會轉型期教育代價的應用研究 一 教育平等與教育代價 二 教育目的與教育代價 三 課程改革與教育代價 四 教育方法改革與教育代價 五 師生關系與教育代價 六 學生學業負擔與教育代價 七 當代美國課程政策的代價分析 八 工具理性僭越的代價——道德教育的工具化 結語 教育價值與代價的博弈：社會轉型期中國教育代價意識的重建 主要參考文獻 后記
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