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圖書簡介

　　本書收集、歸納和匯總當今國內外職業教育發展的成果和資料，并進行了系統化工作，總結形成了適合我國職業教育的教學體系：包括基本理論、課程開發、教學方法和實施方式、評價體系以及國內外職業教育的典型實例等內容�？紤]職業教育的現狀，本書在編寫過程中，針對當前職業教育的熱點和難點，編寫突出體現內容的實用性、系統性。本書可作為職教研究生、職教師資本科、職教師資培訓的教材和從事職業教育和研究人員的參考資料。

目錄

緒論
    一、職業教育教學與職業教育教學法
    二、本書的內容和特點
    三、學習本教材應注意的幾個問題
第一章  學習理論和教學設計
  第一節  行為主義學習理論
    一、巴甫洛夫的經典條件反射學說（經典條件反射實驗情境）
    二、桑代克的聯結學說
    三、斯金納的強化學說
    四、班杜拉社會學習理論
    五、行為主義學習理論評價
  第二節  認知主義學習理論
    一，苛勒的完形頓悟說
    二、托爾曼的學習理論
    三、布魯納的認知發現說
    四、布魯姆的掌握學習理論
    五、奧蘇貝爾的認知同化說
    六、加涅的信息加工學習理論
    七、認知主義學習理論的評價
  第三節  建構主義學習理論
    一、建構主義學習理論概述
    二、建構主義學習理論的基本觀點
    三、對建構主義學習理論的評價
  第四節  人本主義心理學的學習理論
    一、馬斯洛的主要教育思想
    二、羅杰斯教育的基本理念和學習理論
    三、人本主義學習理論的評價
  第五節  教學設計
    一、教學設計與學習理論的關系
    二、教學設計過程的一般模式
    思考題
第二章  現代職業教育的教學目標和教學模式
  第一節  現代職業教育的教學目標
    一、教學目標的概念
    二、職業能力
  第二節  現代職業教育的教學模式
    一、教學模式概念
    二、教學模式的要索
    三、職業教育的主要教學模式種類
  第三節  國外常見職業教育模式
    一、CBE模式
    二、“雙元制”模式
    三、MES模式
    四、TAFE模式
    五、其他的教學模式
    六、國外職業技術教育模式對我國職業
    技術教育模式的啟示
  第四節  校企合作模式
    一、校企合作模式在發達國家的狀況
    二、我國校企合作模式的主要形式
    三、校企合作模式的特點
    思考題
第三章  現代職業教育教學活動
  第一節  現代職業教育教學本質
    一、現代職業教育理念
    二、現代職業教育教學的含義
    三、現代職業教育教學的特點
    四、現代職業教學過程的本質
  第二節  現代職業教育教學基本規律
    一、一般教育基本規律
    二、現代職業教育教學基本規律
  第三節  現代職業教育教學原則
    一、職業性原則
    二、實踐性原則
    三、情境性原則
    四、指導性原則
  第四節  現代職業教育教學的基本程式——教與學的過程
    一、現代職業教育教學的過程
    二、教與學遵循的原則
    三、現代職業教育項目教學的實施
  第五節  教學階段和教學活動
    一、教學準備階段
    二、教學實施階段
    三、教學評價階段
    思考題
第四章  基于工作過程的課程開發
  第一節  基于工作過程的課程開發理念
    一、學科體系課程與職業行動體系課程的區別
    二、課程開發的主要任務
    三、工作過程導向課程開發的含義
    四、工作過程導向的課程內容的系統化
  第二節  學習領域課程
    一、學習領域課程的概念
    二、學習領域的課程計劃的結構
    二學習領域課程的特點
    四、學習領域課程的典型表現形式
  第三節  學習情境
    一、學習情境概念
    二、設計學習情境注意事項
    三、教學方案的編寫
  第四節  課程開發過程
  第五節  課程開發的基本方法
    一、典型職業工作任務分析法（BAG）
    二、DACUM分析法
    三、專家工人座談會
  第六節  校本教材
    思考題
第五章  現代職業教育教學的組織形式
  第一節  教學組織形式
    一、教學組織形式的含義
    二、常見的幾種教學組織形式
  第二節  教學組織的基礎合作學習的運用
    一、合作學習的必要性
    二、合作學習的形式
    三、學習小組的組織
    四、合作學習的基本方法
    五、合理引導，提高小組合作學習的有效性
    六、合作學習教學過程
    七、小組學習缺點
  第三節  教學環境
    一、教學場所和教學用具
    二、時間和空間
    三、教摩布置
    四、實訓場所
    五、課堂氣氛
    思考題
第六章  現代職業教育教學方法
  第一節  職業教育的基本教學方法
    一、講授法
    二、研討法
    三、談話教學法
    四、四階段教學法
    五、“旋轉木馬”教學法
  第二節  兩種不同思維方式的教學方法
    一、頭腦風暴法
    二、思維導圖教學法
  第三節  職業教育的綜合教學方法
    一、項目教學法
    二、引導課文教學法
    三，張貼板教學法
    四、城堡教學法
    五、暢想落實法
    六、實驗教學法
    七、角色扮演法
    八、模擬教學法
    九、模塊式教學法
    十、案例教學法
  第四節  基于建構主義學習理論的教學方法
    一、支架式教學法
    二、拋錨式教學
    三、隨機進入教學
  第五節  職業教育教學方法的選用依據
    思考題
第七章  現代職業教育教學操作技術
  第一節  思維技術
    一、七種重要思維
    二、科學思維方法
  第二節  演講技術
    一、概述
    二、教師課堂演講的過程和技巧
    三、一般演講的流程
  第三節  媒體使用技術
    一、投影儀、錄像教學
    二、多媒體CAL
  第四節  調控技術
    一、信息控制
    二、時間控制
    三、聲音控制
    四、眼神反饋
    五、反饋調控
  第五節  導課藝術
  第六節  講授藝術
    一、提問藝術
    二、教學語言藝術
    三、非言語表達藝術
    思考題
第八章  現代職業教育教學評價
  第一節  教學評價的基本概念
    一、教學評價的含義
    二、教學評價的功能
    三、教學評價的作用
    四、教學評價的一般原則
    五、教學評價的分類
    六、傳統教學評價存在的問題
  第二節  現代職業教育教學評價的基本原則
  第三節  現代職業教育評價的標準
    一、教學的準備和計劃
    二、教學的實施
    三、教學的分析和評價
  第四節  教學評價的發展方向——多元化
    一、多元智能理論
    二、多元智能理論對教學評價的啟示
    三、多元教學評價基本原則
    四、多元教學評價的主要評價方式
  第五節  教學評價指標權重的確定方法
    一、概述
    二、權重確定的方法
  第六節  評價方法
    一、基本的教學評價方法
    二、教學評價方法的運用
  第七節  職業資格鑒定評價方法
    一、職業資格證書制度基本知識
    二、職業技能鑒定
    三、職業教育推行職業資格證書制度
    思考題
參考文獻

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