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圖書簡介

     浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院、高職教育研究所編著的《高職院校人文素質(zhì)教育論綱》是一部專門論述高職院校人文素質(zhì)教育的著作，對高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義、目標、價值、策略和評價體系等問題進行了系統(tǒng)論述，并結(jié)合浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院的實踐經(jīng)驗進行了總結(jié)。

目錄

第一章  人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
  一、人文
  二、人文素質(zhì)
  三、人文素質(zhì)教育
第二章  高職院校人文素質(zhì)教育的必要性
  一、人文素質(zhì)教育是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必要保證
  二、人文素質(zhì)教育對于引導高職學生全面發(fā)展具有重要的意義
  三、加強高職院校的人文素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的內(nèi)在需求
  四、加強高職院校的人文素質(zhì)教育是市場經(jīng)濟對人才需求的要求
  五、加強人文素質(zhì)教育是世界高等教育普遍的發(fā)展趨勢
第三章  人文素質(zhì)教育在高職學生成長發(fā)展中的價值
  一、人文素質(zhì)教育有助于高職學生開闊視野、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
  二、人文素質(zhì)教育有助于高職學生塑造健康心理、完整人格、豐富個性
  三、人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)高職學生綜合能力、提高就業(yè)競爭力
  四、人文素質(zhì)教育有助于高職學生“精神成人”
  五、人文素質(zhì)教育有助于高職學生全面成長、可持續(xù)發(fā)展
第四章  高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
  一、高職學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀綜述
  二、高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
第五章  高職院校人文素質(zhì)教育的目標
  一、幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，是高職院校人文素質(zhì)教育的首要目標
  二、人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目標是培育學生良好的職業(yè)道德
  三、人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實目標是磨礪學生良好的精神境界
  四、人文素質(zhì)教育的核心目標是塑造完美的人格
  五、人文素質(zhì)教育的終極目標是人文精神的形成
第六章  高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容
  一、學習人文知識
  二、提高人文修養(yǎng)
  三、塑造人文精神
  四、塑造完美人格
第七章  高職院校人文素質(zhì)教育的策略（上）
  一、結(jié)合專業(yè)教學滲透人文精神
  二、實踐教學環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)教育的滲透與融合
第八章  高職院校人文素質(zhì)教育的策略（下）
  一、校園文化建設(shè)是人文素質(zhì)教育的載體
  二、交叉融合、整合人文課程是實行人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
  三、師資隊伍建設(shè)為高職學生人文素質(zhì)教育提供人力資源保障
  四、心理健康教育是高職學生人文素質(zhì)教育的重要方面
  五、美育教育是高職學生人文素質(zhì)教育的延伸
第九章  高職院校人文素質(zhì)教育與職業(yè)特點
  一、高職院校職業(yè)人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容及其實施
  二、把職業(yè)人文素質(zhì)教育引向深入的對策
第十章  高職院校人文素質(zhì)教育的評價體系
  一、高職院校人文素質(zhì)教育評價的內(nèi)涵
  二、高職院校人文素質(zhì)教育評價的意義
  三、高職院校人文素質(zhì)評價的原則
  四、構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育評價體系
附錄一  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院開展校園文化建設(shè)的做法
  一、精神文化建設(shè)
  二、實施校園制度文化建設(shè)計劃
  三、進一步加強行為文化建設(shè)
  四、進一步加強物質(zhì)文化建設(shè)
  五、推進人文素質(zhì)教育課程建設(shè)
  六、開展系列校園文化活動
附錄二  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院實施校園文化品牌戰(zhàn)略，促進大學生全面發(fā)展的思路
  一、魯班文化
  二、心育文化系列
  三、定向體育運動
附錄三  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院心理素質(zhì)教育的做法
  一、成立心理健康教育的組織領(lǐng)導機構(gòu)
  二、完善高職生心理健康教育體系
  三、根據(jù)不同年級的情況有所側(cè)重地進行心理教育和輔導
  四、五種途徑并舉，全方位、多層次地開展心理健康教育工作
  五、建心育園地，護陽光心靈成長
  六、做心育使者，傳陽光育人文化
  七、創(chuàng)心育品牌，凝陽光育人理念
附錄四  浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院人文素質(zhì)拓展量標準
  一、專業(yè)知識及技能競賽
  二、大學生科技創(chuàng)新
  三、學術(shù)研究成果
  四、科技周、學術(shù)報告會等
  五、文體競賽
  六、社會實踐、社會工作
  七、大學生創(chuàng)業(yè)活動
  八、圖書閱讀與技能培訓
  九、其他第二課堂活動項目
參考文獻
后記

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