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圖書簡介

     近年來，廣州技工教育跨越發(fā)展，充分發(fā)揮了就業(yè)教育和平民教育的社會功能，對建設(shè)智慧廣州、低碳廣州、幸福廣州作出了積極貢獻，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟社會效應(yīng)，引起了業(yè)界的普遍關(guān)注。為了全面系統(tǒng)地總結(jié)廣州技工教育辦學經(jīng)驗，深入探索技工教育發(fā)展規(guī)律，嘗試構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，以促進技工教育事業(yè)科學發(fā)展，決定編纂和出版《廣州模式(現(xiàn)代技工教育體系探索)》這本專著。本書由主編崔任泉、黃遠飛提出基本框架和主要思路，明確了寫作要求，審定編寫大綱并統(tǒng)稿。

目錄

第一章  廣州模式：時代的呼喚
  第一節(jié)  廣州模式的孕育
    一、人文背景：嶺南多元文化
    二、經(jīng)濟基礎(chǔ)：區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展
    三、制度前提：市場經(jīng)濟體制
    四、嶄新期待：幸福廣東建設(shè)
  第二節(jié)  廣州模式的成長
    一、經(jīng)濟發(fā)展重要經(jīng)驗：重視技工教育
    二、技工教育廣州模式的提出
    三、戰(zhàn)略自覺：實施技工教育“273”工程
  第三節(jié)  廣州模式的意蘊
    一、技工教育廣州模式的概念
    二、技工教育廣州模式的特征
第二章  政府推動校企和合：“政校企”一體的辦學模式
  第一節(jié)  “政校企”一體概述
    一、“政校企”一體的界定
    二、“政校企”一體的形式
    三、“政校企”一體的特征
  第二節(jié)  “政校企”一體的內(nèi)容
    一、政策制度護航
    二、管理機構(gòu)保駕
    三、辦學質(zhì)量監(jiān)控
    四、招生就業(yè)聯(lián)動
    五、經(jīng)費投入保障
    六、師資隊伍建設(shè)
    七、評價激勵導(dǎo)向
  第三節(jié)  “政校企”一體的運行
    一、政府：技工教育管理機構(gòu)的角色與使命
    二、學校：技工教育實施機構(gòu)的角色與使命
    三、企業(yè)：促進技工教育社會化的角色與使命
第三章  就業(yè)導(dǎo)向，工學結(jié)合：“工學評”一體的培養(yǎng)模式
  第一節(jié)  “工學評”一體概述
    一、“工學評”一體的人才培養(yǎng)內(nèi)涵
    二、“工學評”一體的人才培養(yǎng)階段
    三、“工學評”一體的人才培養(yǎng)特征
  第二節(jié)  “工學評”一體的內(nèi)容
    一、基于職業(yè)資格分析確定人才培養(yǎng)目標
    二、基于工作過程開發(fā)一體化課程
    三、基于工學結(jié)合課程建設(shè)一體化課程資源
    四、基于學習任務(wù)組織行動導(dǎo)向教學
    五、基于真實生產(chǎn)合同開展綜合實踐教學
    六、基于過程監(jiān)控與評價保障教學質(zhì)量
  第三節(jié)  “工學評”一體的運行
    一、課程開發(fā)與實施管理
    二、教學督導(dǎo)管理
第四章  學生本位，質(zhì)素融合：“技藝道”一體的成才模式
  第一節(jié)  “技藝道”一體概述
    一、“技藝道”一體的成才理論
    二、“技藝道”一體的成才內(nèi)涵
    三、“技藝道”一體的成才特征
  第二節(jié)“技藝道”一體的內(nèi)容
    一、“技藝道”一體的成才規(guī)律
    二、“技藝道”一體的成長路徑
    三、“技藝道”一體的成才實例
  第三節(jié)  “技藝道”一體的運行
    一、院校層面“技藝道”一體的運行
    二、市級層面“技藝道”一體的運行
第五章  百花齊放，共創(chuàng)輝煌：院校典型實踐
  第一節(jié)  三元一體，高端引領(lǐng)
    一、在“三元一體”引領(lǐng)下闊步前進
    二、基于真實生產(chǎn)合同，建立深度校企合作
    三、組建商業(yè)項目團隊，培養(yǎng)一線精英
  第二節(jié)  校企雙制，工學一體
    一、校企雙制的辦學模式
    二、工學一體的育人模式
  第三節(jié)  三維貼近，文化育人
    一、教學貼近崗位，打開就業(yè)之門
    二、專業(yè)貼近市場，鋪就成才之路
    三、德育貼近心靈，和諧發(fā)展之基
  第四節(jié)  校企合一，共育英才
    一、從“三個中心”到三個轉(zhuǎn)變
    二、從“三動模型”到三個輝煌
    三、從“三大聯(lián)盟”到三個支撐
  第五節(jié)  雙輪驅(qū)動，跨出國門
    一、雙輪驅(qū)動：實現(xiàn)跨越發(fā)展
    二、跨出國門：探索創(chuàng)新發(fā)展
  第六節(jié)  交通行者，以“行”制勝
    一、堅定“一個”信念，培育獨特文化
    二、堅持“兩條”腿走路，完善辦學功能
    三、貫徹“三贏”管理理念，提升辦學平臺
    四、實現(xiàn)“四位一體”辦學目標，構(gòu)筑人才立交橋
    五、落實“五個一致”科學發(fā)展，構(gòu)建和諧校園
  第七節(jié)  理想職業(yè)，始于“白云”
    一、面向市場，構(gòu)建雙主體育人模式
    二、開拓創(chuàng)新，踐行能力本位新理念
    三、校企聯(lián)盟，樹“白云”就業(yè)服務(wù)品牌
第六章  廣州模式：未來展望
  第一節(jié)  廣州模式：新時代幸福技工教育模式
    一、幸福技工教育模式的意義
    二、廣州幸福技工教育模式的構(gòu)建
  第二節(jié)  突破發(fā)展障礙，完善廣州技工教育模式
    一、突破教育體制性障礙，建立暢通渠道
    二、突破政策性障礙，確立技工教育學歷地位
    三、突破人事管理機制性障礙，打造高素質(zhì)師資隊伍
  第三節(jié)  構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，促進廣州模式的可持續(xù)發(fā)展
    一、廣州模式的可持續(xù)發(fā)展要求構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系
    二、加速構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，促進廣州模式的可持續(xù)發(fā)展
  第四節(jié)  打造中國特色技工教育，促進廣州模式國際化發(fā)展
    一、滿足幸福廣東對現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)的嶄新期待
    二、建立具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系
參考文獻
后記

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