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圖書簡介

本書對中國學位制度進行了結構分析，比較了中美兩國在學位管理上的差異，考察了學位的發展過程，歸納了學位發展的規律，分析了學位的本質和功能。作者認為，中國學位制度在學位結構和學位管理兩個方面存在著問題：學位結構上的問題主要表現為“四個失衡”：學位管理上的問題主要表現為學術權力“缺位”和行政權力“越位”。產生問題的根本原因是對學位的本質和功能缺乏正確的認識．學位發展的歷史表明，學位等級在不斷延伸，學位內涵在不斷發展．學位具有發展性、職業性和基礎性特征。學位的本質是“學位持有人受過系統的高等教育而具備一定學術水平的標志”。學位具有提升學位持有人的經濟地位、促進職業文化認同、增進社會公共利益、降低人力資源交易成本、促進社會平等和民主等積極功能。本書針對中國學位制度存在的問題，根據學位的本質和學位發展的規律，從促進學位的積極功能出發，提出了中國學位制度改革的對策．
本書對學位及學位制度的產生與發展進行了全面的介紹，從理論層面對學位及其制度進行了系統的分析，具有一定的理論和實踐意義。適合高等教育研究者、學位管理工作者和對學位感興趣的人員閱讀。
目錄
駱四銘（1972-），男，湖北蘄春人，教育學博士，從事過中學、大學的教學與管理工作，荷蘭格羅寧根大學訪問學者，現為《高等教育研究》雜志編輯，副編審，主要從事學柆與研究生教育、高等教育管理與政策、比較教育和院校效能研究，在國內外學術期刊發表論文20余篇，譯著一部。

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