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圖書簡(jiǎn)介

本書分為三大部分，共十章。第一部分為第一、二、三、四章，主要探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本概念、價(jià)值追求，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)問題，系統(tǒng)勾勒綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本概念與開發(fā)框架，以便讀者從整體上了解和把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本問題。第二部分為第五、六、七、八章，主要探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的基本特點(diǎn)、價(jià)值，介紹課程的構(gòu)成要素與開發(fā)策略，從而為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各領(lǐng)域提供完整的實(shí)施框架與策略規(guī)范。每一領(lǐng)域后均附有一個(gè)完整的案例，以便讀者深入理解和把握不同領(lǐng)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的要領(lǐng)。第三部分為第九、十章，主要涉及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理和指導(dǎo)問題，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的制度建設(shè)及其保障系統(tǒng)，闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略。
目錄
第一章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與價(jià)值
第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景
一、國(guó)際背景
二、國(guó)內(nèi)背景
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師發(fā)展的意義
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)5
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念5
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值
一、滿足發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
三、發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
第二章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的概念：
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)域
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題
一、活動(dòng)主題的基本類型
二、活動(dòng)主題確立的依據(jù)
三、小學(xué)活動(dòng)主題確立的步驟
四、小學(xué)活動(dòng)主題確立的方法
第四節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案
一、活動(dòng)方案的基本結(jié)構(gòu)
二、小學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)處理的關(guān)系
第三章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施
第一節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的概念與模式
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的概念
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的模式
第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則與方法
一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的方法
第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源的基本概念
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用
第四章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)
第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)概述
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的概念
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理念
第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法
一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法
第五章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域（一）——研究性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)概述
一、研究性學(xué)習(xí)的概念
二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
三、研究性學(xué)習(xí)的作用
第二節(jié) 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的構(gòu)成
一、活動(dòng)目標(biāo)
二、活動(dòng)內(nèi)容
三、活動(dòng)實(shí)施
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
案例：端午知多少
第六章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域（二）——社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
第一節(jié) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐概述
一、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的含義
二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)
三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的意義
第二節(jié) 小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)成
一、活動(dòng)目標(biāo)
二、活動(dòng)內(nèi)容
三、活動(dòng)實(shí)施
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
案例：小公民環(huán)保政策宣傳
第七章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域（三）——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教育
第一節(jié) 勞動(dòng)與技術(shù)教育概述
一、勞動(dòng)與技術(shù)教育的含
二、勞動(dòng)與技術(shù)教育的特點(diǎn)
三、勞動(dòng)與技術(shù)教育的價(jià)值
第二節(jié) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)課程的構(gòu)成
一、活動(dòng)目標(biāo)
二、活動(dòng)內(nèi)容
三、活動(dòng)實(shí)施
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
案例：親近揚(yáng)州剪紙
第八章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域（四）——信息技術(shù)教育
第一節(jié) 信息技術(shù)教育概述
一、信息技術(shù)教育的性質(zhì)
二、信息技術(shù)教育的功能
第二節(jié) 小學(xué)信息技術(shù)教育活動(dòng)課程的構(gòu)成
一、活動(dòng)目標(biāo)
二、活動(dòng)內(nèi)容
三、活動(dòng)實(shí)施
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
案例：基于網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際理解教育
第九章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理
第一節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)構(gòu)與制度
一、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置
二、組織制度的建設(shè)
第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資與設(shè)施
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
二、活動(dòng)設(shè)施管理
案例：學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)營(yíng)
第十章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的有效指導(dǎo)
第一節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
一、問題產(chǎn)生階段的教師指導(dǎo)
二、主題確立階段的教師指導(dǎo)
三、小組組建階段的教師指導(dǎo)
四、活動(dòng)方案制訂階段的教師指導(dǎo)
第二節(jié) 活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)
一、活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)
二、交流展示階段的教師指導(dǎo)
三、反思與評(píng)價(jià)階段的教師指導(dǎo)
案例：玩具互換Pany（片段）
附錄1 “走進(jìn)社區(qū)，走近老人”綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂實(shí)錄
附錄2 揚(yáng)州古運(yùn)河文化研究
參考文獻(xiàn)

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