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圖書簡介

知識生產作為人類心靈的一種活動，有其特殊的運行機制。作為一種心理活動，它遵循著人類思維運行的規(guī)則；作為學科性知識生產活動，它遵循知識生產的內部規(guī)則；而作為人類心靈的一種創(chuàng)新活動，它還受知識生產主體所在社會的制約。如果視人類的思維能力與知識生產的內部規(guī)則為恒定不變，則影響知識生產最大的因素乃是外在的社會制度。
　　大學是一個特殊的知識生產機構。大學的教育教學活動、科研活動、社會服務活動與知識生產活動密不可分，互相提升。大學的知識生產活動因教育教學活動而深受影響，畢竟大學首先是作為教育教學機構而存在的，其知識生產活動依賴于教育教學活動的人力基礎與物質基礎，也依賴于大學內部的制度環(huán)境。
大學不是獨立于社會之外的孤島。當知識與利益、知識與權力互相纏繞在一起時，教育與知識生產活動就不可避免地受到它自身以外力量的干預與控制，并由此而偏離正常的發(fā)展軌道。但大學并非完全的被動。從歷史角度來看，大學與外部力量的博弈從來沒有停止過。大學總在尋求大學自治與學術自由，因為教育教學活動與知識生產活動有著自身運行發(fā)展的內部規(guī)則。
　　大學自治與學術自由并不意味著不受約束，而是意味著遵循教育與知識生產的內在規(guī)則，通過自律來實現(xiàn)自身的良性發(fā)展。
　　在中國這樣一個有著政教相維傳統(tǒng)的國家里，大學與政府的關系錯綜復雜。中國大學自其誕生以來，就作為政府改革的利器而與國家命運聯(lián)系在一起。時至今日，這種情況仍然沒有改變，大學在中國發(fā)展中仍居于戰(zhàn)略性的基礎地位。大學外部的制度環(huán)境必然影響到大學的內部制度，從而深刻地影響著大學知識生產。當然，在不同的歷史時期，由于國家治道的不同，大學與外部世界的關系也各不相同，大學的功能發(fā)揮也各不相同。
自第一次鴉片戰(zhàn)爭以來到當下160多年的歷史時期，就政府與民間社會關系來看，可以分成三個不同的社會型態(tài)：1840年至1949年為無序型社會， 1949年至1977年為總體性社會，1978年至今為治理型社會。每種不同的社會型態(tài)，政府與大學之間的關系也各不相同，大學知識生產狀態(tài)及其所形成的知識型也各不相同。
在無序型社會，政府喪失了治理國家的合法性，其權力微乎其微，很難滲入大學內部，大學幾乎成為一個自治組織，教學與知識生產活動按照自身的內在邏輯規(guī)則展開。中國現(xiàn)代大學產生于無序型社會，可謂應運而生。大學的教學活動與知識生產活動最終導致了傳統(tǒng)德性倫理知識型的變遷，一種帶有科學、民主色彩的知識型不斷地孕育、成長。
　　在總體性社會，政府是領導型全能政府，大學成為政府的附屬物，一切都納入政府的管制之中，大學失去了自主權，大學知識生產受到政府嚴格的控制。在政府的領導下，大學知識生產的結果是形成復式簿記式知識型。
　　在民主開放的治理型社會，大學逐漸獲得了自主權，大學與政府、大學與市場及社會之間開始處于相對獨立的體系之中；同時，它們也處于互相開放的狀態(tài)之中：大學向政府與社會、市場提供源源不斷的知識、思想、理念與智力資源，保持并促進社會變革與發(fā)展。在自主發(fā)展以及與各方力量相互作用的過程中，大學知識生產形成了實利主義知識型。
目錄
朱新梅 1972年3月出生，湖北黃岡人，教育學博士，心理學博士后。先后在華中師范大學教育學院、北京師范大學教育學院學習。現(xiàn)為國家廣電總局發(fā)展改革研究中心政策與發(fā)展戰(zhàn)略研究所副研究員。 近幾年來，在《中國教育學刊》、《北京師范大學學報》（社會科學版）、《高等師范教

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