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圖書簡介

　　現代學校管理制度建設受制于政府過度干預，市場發育不足和社會騎士欠缺等多方面的機制與環境因素，導致出現了制度建設上延續政府“外部人控制”和強化校長“內部人控制”的癥結。治理的途徑。可從創新教育的制度建構研究入手，外部與內部機制建設相結合，重組學校管理權力，建立參與程度廣泛的監督機制，最終建立起創新教育視野下的以自主管理為核心的現代學校管理制度。

目錄

　　張志勇，山東省東平縣人，1963年9月19日生。1985年曲阜師范大學畢業。先后任山東省教育科學研究所研究實習員、副研究員、研究員、副所長，中國教商電視臺山東臺、山東教育電視臺副臺長兼總編室主任、研究員。現任山東省教育廳副廳長、研究員，兼任國家督學，中國教育學會教育學分會副理事長兼目標教學專業委員會理事長。國務院特殊津貼獲1993年獨立完成了國內第一部從教育學、教學論角度論述情感教育問題的專著--《情感教育論》，被譽為“為中國教育學科的情感教育研究做了重要的，系統的開拓性工作”，“是當代中國教育理論園地一本不可多得的研究性著作。凡欲涉足情感教育領域的人，都要從這本書讀起”。1998年，對世紀之交中國教育發展趨勢做出了兩個基本判斷.學校教育將由“接受性教育”向“創新性教育”轉變，學生的學習將由“接受性學習”向“創新性學習”轉變。基于此，組織和實施了創新教育研究。合作創辦了山東省惟一綜合性教育理論刊物--《山東教育科研》（現更名為《當代教育科學》），創辦并主編面向全國的《創新教育》。在全國省級教育科研機構中首倡并組織實施了“山東省教育科研重點實驗基地建設”，主持制定了山東省“八五”至“十五”教育科學規劃，組織制定山東省基礎教育現代化實施方案，啟動山東省“齊魯名師建設工程”，在全國首創了對地市級政府教育工作的綜合督導，為完善我國教育督導制度做了有益的嘗試，組織了對農村教育的綜合調研，被稱為“做了一件功德無量的事”，倡導并與有關部門聯合組織實施了“山東省西行助學行動”。
　　趙福慶，山東省萊州市人，1954年10月生，先后任山東省萊州市教科室教研員、萊州市萊州鎮教委主任并兼任萊州鎮中心小學校長，現為山東省萊州市雙語實驗學校校長，兼任山東省人民政府督學、“山東省中小學創新教育實驗與研究”課題組副組長。1998年創辦山東省萊州市雙語實驗學校；同年被授予“特級教師”稱號；專著《素質教育實施策略》多次再版；2003年，《山東教育》以“封面人物”介紹了他艱難的辦學實踐，學校的辦學特色多次被中央電視臺、《人民教育》等媒體報道，萊州市雙語實驗學校被譽為山東省基礎教育界的一所現代名校。

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