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圖書簡介

在世紀之交的90年代，國際社會面臨著眾多的全球性問題，為解決這些問題召開了一系列的大會及提出建議，如90年代由聯合國召開的環境與發展大會（1992）、人口與發展大會（1994、）社會發展問題世界首腦會議（1995）、第四屆世界婦女大會（1996）、和人類居住大會（1996）等就是其中最為典型的事例。同樣，90年代也是世界教育發展和改革的重要年代。如同環境惡化、人口激增、社會排斥、貧窮加劇等具有全球性質一樣，教育發展與改革的問題，如全民教育、環境教育、國際理解教育，以及文盲、復讀等問題也具有明顯的全球化。
聯合國教科文組織及其下屬部門和機構，針對一些世界各國普遍關心的教育問題，在90年代或如開會議，或公布報告，或發表研究成果。這些從全球角度探討的問題，為我們認識中國的教育改革與發展提供了一種全球視野，對于正在努力把一個具有現代教育思想，規模結構合理，教育質量、辦學水平和辦學效益更高，充滿生機活力的教育帶入21世紀的中國來說，不無參考價值和借鑒意義。而正是這些報告、研究成果和其他的出版物，構成了本書的主要內容。
目錄
轉變關于地壞的觀念（1993）
序
一、時機已經到來的思想
二、人類與地球相和諧：走向可持續發展
三、環境教育意味著尋求可持續發展的環境解決法
四、環境教育的基礎
五、環境教育的實踐
六、從意識到行為
七、從零開始
基礎教育、人口與發展（1994）
序
一、前言
二、人口動態對基礎教育的影響
三、基礎教育對人口動態的影響
四、基礎教育、人口和發展之間的互動
五、結論
高等教育變革與發展的政策性文件（1995）
序
一、導言
二、高等教育的趨勢
三、高等教育在多變世界中面臨的挑戰
四、高等教育的回應——一種新觀點
五、高等教育的變革與發展——聯合國教科文組織的作用
六、建設新型的高等教育——“進取性大學”與“新學術合約”
教育改革與教育研究——研究、信息和決策之聯系的新挑戰（1995）
一、前言
二、各國經驗之綜述
三、主要的問題和建議
全民教育的目標實現（1996）
序
一、前言
二、《安曼公報》
……
初等學校復讀現象的全球視野（1996）
國際理解教育：一個富有根基的理念（1996）
成人教育的漢堡宣言和未來議程（1997）
幼兒教育與特殊教育需要國際咨詢會議（1997）
21世紀的高等教育：展望和行動（1998）
技術與職業教育和培訓：21世紀愿景——提交給聯合國教科文組織總干事的建議書（1999）

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