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圖書簡(jiǎn)介

博士研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次，以培養(yǎng)高層次人才為目標(biāo)，對(duì)提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重大意義。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部和人事部于2007年在全國(guó)(除港澳臺(tái)外)所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作。課題組在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上完成了《中國(guó)博士質(zhì)量報(bào)告》。
《中國(guó)博士質(zhì)量報(bào)告》的重點(diǎn)在于：全面客觀地評(píng)價(jià)我國(guó)博士培養(yǎng)質(zhì)量和博士發(fā)展質(zhì)量的現(xiàn)狀，分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為進(jìn)一步提高博士研究生教育質(zhì)量提供政策建議。
《中國(guó)博士質(zhì)量報(bào)告》的特點(diǎn)是：由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教育部門和人事部門聯(lián)合組織，以博士質(zhì)量為研究對(duì)象，以前所未有的規(guī)模和時(shí)間跨度，通過(guò)全面調(diào)查、個(gè)別訪談、大樣本的中外博士學(xué)位論文比較和博士生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)力分析等手段評(píng)價(jià)博士培養(yǎng)質(zhì)量，并通過(guò)博士的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r分析等手段評(píng)價(jià)博士隊(duì)伍的發(fā)展質(zhì)量。
目錄
為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，從而為進(jìn)一步提高博士質(zhì)量提供政策依據(jù)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人事部于2007年9月決定在全國(guó)(不含港澳臺(tái))所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作，并委托本課題組進(jìn)行客觀分析和評(píng)價(jià)研究，所形成的《中國(guó)博士質(zhì)量報(bào)告》包括以下六個(gè)部分：
一、我國(guó)已步入博士生教育大國(guó)行列
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大規(guī)模的博士研究生教育雖然起步晚，但起點(diǎn)高，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)近30年的努力，已逐步建立起中國(guó)特色的博士研究生教育體系和質(zhì)量保障體系，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2008年，全國(guó)招收博士研究生近6萬(wàn)人。截至2008年累計(jì)授予博士學(xué)位近28萬(wàn)人。就授予博士學(xué)位數(shù)量而言，我國(guó)已步人世界博士研究生教育大國(guó)行列。
二、樹立全面的博士質(zhì)量觀
根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，博士研究生教育旨在培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高層次專門人才。博士培養(yǎng)單位以及用人單位也普遍認(rèn)為，判斷博士質(zhì)量的重要依據(jù)是學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)成果。同時(shí)，隨著博士就業(yè)多樣化，用人單位對(duì)博士的素質(zhì)提出了新的要求。因此，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持思想道德要求的前提下，以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，兼顧其他要求，樹立全面的博士質(zhì)量觀。
三、博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升
本報(bào)告主要從三個(gè)方面對(duì)博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)：
(一)對(duì)博士生、博士生導(dǎo)師和研究生教育負(fù)責(zé)人三個(gè)相關(guān)群體的質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。總的來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)相關(guān)群體對(duì)我國(guó)目前的博士培養(yǎng)狀況表示滿意，80%以上的博士生導(dǎo)師和研究生負(fù)責(zé)人認(rèn)為近年來(lái)博士培養(yǎng)質(zhì)量的總體發(fā)展趨勢(shì)是“持平”或“提高”的。
(二)博士學(xué)位論文質(zhì)量分析。縱向比較表明，我國(guó)博士學(xué)位論文質(zhì)量近30年來(lái)有了顯著提高，主要表現(xiàn)在選題更具前沿性，參考文獻(xiàn)更全面，寫作更規(guī)范，成果更有創(chuàng)新性。國(guó)際比較顯示，我國(guó)博士學(xué)位論文的整體水平在不斷接近國(guó)際水平，優(yōu)秀者已達(dá)到國(guó)際一流水平。我國(guó)博士學(xué)位論文的特點(diǎn)在于注重選題的應(yīng)用性，長(zhǎng)于借鑒、修正和發(fā)展已有理論以解決現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用性問(wèn)題，但在文獻(xiàn)評(píng)述、理論深度和原創(chuàng)性等方面尚有明顯差距。
(三)博士生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)分析。博士生的學(xué)術(shù)發(fā)表是衡量其貢獻(xiàn)與質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。分析表明，博士生的學(xué)術(shù)發(fā)表無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量方面看均成績(jī)顯著。2000年到2006年理工科博士生在學(xué)期間人均發(fā)表SCI和EI檢索論文數(shù)均翻了一番。在第一屆“最具影響力的百篇國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)論文”中，博士生為署名作者數(shù)約占1／3，為第一作者的超過(guò)1／10。在獲“卓越研究獎(jiǎng)”的24篇論文中，博士生參與13篇，占總數(shù)的54.2%，為第一作者的10篇，占總數(shù)的41.7%。在人文和社會(huì)科學(xué)權(quán)威期刊抽樣中，博士生發(fā)表的論文也占有相當(dāng)比例。
四、博士隊(duì)伍成為科教興國(guó)的骨干力量
博士發(fā)展質(zhì)量是指博士生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)在對(duì)工作崗位的勝任力、社會(huì)認(rèn)可度、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等方面。博士發(fā)展質(zhì)量在一定程度上也反映出博士培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)博士隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r分析。我國(guó)博士畢業(yè)生主要分布在高校和科研院所，整體發(fā)展?fàn)顩r較好。90%以上的用人單位認(rèn)為博士質(zhì)量基本滿足社會(huì)需求，近80%的單位對(duì)博士各方面的表現(xiàn)滿意。對(duì)博士隊(duì)伍的調(diào)查表明，博士的心理素質(zhì)較為健康，責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，具有較好的壓力應(yīng)對(duì)能力。
(二)博士隊(duì)伍的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)分析。對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金獲得者、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)和國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人員以及“百千萬(wàn)人才工程”隊(duì)伍中博士所占比例的分析表明：2001至2006年度，自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目獲得者中，博士的比例逐年遞增。其中，青年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中博士所占比例在80%以上。中國(guó)青年科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧校�博士比例�?0.7%。2002至2007年度，獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)目中第一完成人具有博士學(xué)位的比例在45%～85%之間，且呈逐年上升之勢(shì)；國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中第一完成人具有博士學(xué)位的比例在15%～50%之間，也是逐年上升。由此可見，我國(guó)博士已經(jīng)成為高層次科學(xué)研究的骨干力量。
五、博士質(zhì)量保障體系不斷完善
經(jīng)過(guò)近30年的探索和努力，我國(guó)基本建立起一個(gè)比較完善的博士研究生教育質(zhì)量保障體系，從制度上為博士質(zhì)量的不斷提升奠定了基礎(chǔ)。招生方式、導(dǎo)師指導(dǎo)方式更加靈活多樣，博士生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練逐步加強(qiáng)，學(xué)科水平不斷提高。但是在一些基本的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研撥款體制和博士生待遇等方面仍存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。
六、展望與對(duì)策
未來(lái)10到15年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國(guó)全面提升博士質(zhì)量的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。課題組認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)當(dāng)站在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，不斷提升博士生教育的戰(zhàn)略地位；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高博士質(zhì)量為核心，采取切實(shí)有效措施加大投入，進(jìn)一步完善博士生教育的質(zhì)量保障體系；在基本穩(wěn)定學(xué)術(shù)型博士研究生教育規(guī)模的基礎(chǔ)上，有步驟地推進(jìn)專業(yè)型博士研究生教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)有力的高層次人才保障。
為落實(shí)這一總體思路，應(yīng)從立法、規(guī)劃、管理、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)方面采取切實(shí)有效措施，確保博士質(zhì)量的全面提升。

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