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圖書簡介

一、活動課的教學意義：活動課教學有何意交呢？活動課教學可以：（一）發展整體素質，活動課教學主張全面發展學生的素質，進而全面和諧地發展更深層的以創造性和主體性為核心的整體素質。（二）促進全面發展，人的活動能力的多方面發展能夠明確而具體地表現出人的全面發展的程度。活動課程就是在多種活動的過程中培養學生的多種活動能力，也就是說在活動課程中，學生的身體與精神得到了統一，并得到了發展，活動能力提到了較高。（三）開發身心潛能，活動中人的雙手和大協調工作，能有力地促進大腦兩半球功能和諧發展。（四）提供內化過程，內化的過程是學生內部因素起作用的過程，是一個親身實踐的過程。（五）陶冶高尚情操，活動課的活動往往是一個人能完成的，往往不是一次能完成的，這就需要學生有合作、民主、競爭等現代意識。（六）培養多種技能，在活動課上，學生需要動手、動口、動腦、通過這些器官的活動，不能培養他們的觀察、思考能力、創造能力、社會交往能力，自我控制、自我調節能力，口頭、書面表表達能力。（七）發展學生的特長。（八）喚起主觀能動性。（九）強化形象感受性。（十）培養創造性。（十一）培養合作精神
二、活動課的教學模式，活動課的一般模式是：激趣——引思——假設——探索——發現。
三、活動課的教學策略（一）讓學生在活動中發現。（二）讓學生在活動中探究。（三）讓學生在活動中互動。（四）讓學生在活動中內化。（五）讓學生在活動中應用。（六）讓學生在活動中創造。
四、 活動課的實施原則，（一）活動性。（二）開放性。（三）自主性。（四）錄活性。（五）接受性。（六）趣味性。（七）多樣性。（八）綜合性。（九）差異性。（十）探究性
五、 活動課的教學類型（一）活動課的一般教學類型。（二）活動課教學的特殊形式。
六、（一）組織形式——突出自主性。（二）教學設計——突出趣味性。（三）活動內容——突出滲透性。（四）學習途徑——突出實踐性。（五）教學方法——突出活動性。（六）教學手段——突出多樣性。（七）評價方式——突出靈活性。（八）教學目標——突出合理性。（九）組織教學——突出參與性。
目錄
張燕玲，女，大學本科學歷，中學高級教師，深圳市先進教育工作者，優秀校長。1994年起任深圳實驗學校小學部主任，積級組織指導小學部師生參加多項國家及省市級教學改革實驗，取得驕人成績。尤其是語文教學中努力倡導“精講多讀”“快速認字、大量閱讀”的教學觀，實現了課堂

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