圖書簡介
教師教育和教師發展不僅是教育部門的責任，而且也是高等教育和基確教育、大學和中小學的共同責任。現在由大學和中小學合作建立的各地教師發展學校有了較大的發展，不論是在建設思想上，還是在具體操作上，都是色彩紛呈。
目錄
第一章 教師發展學校的深遠背景
第一節 國際教師教育發展趨向
一、國家重視教師教育
二、深度調整教師教育課程
三、教師教育途徑與手段的重要發展
第二節 我國教師教育的改革與發展
一、基礎教育改革的三次浪潮
二、基礎教育三次改革的基本特征
三、以教師發展為取向的教師教育改革
第二章 理論基礎
第一節 對教師實踐的哲學理解
一、古希臘哲學中的實踐概念
二、現代西方哲學家對實踐的論述
三、馬克思關于實踐的思想
四、教師實踐的總體性
五、多維視野下的教師實踐
第二節 知行合一與接受美學的跨文化對話
一、“知行合一”的方法論啟示：與中國傳統哲學文化的對話
二、接受美學的方法論啟示：與西方現代哲學的對話
三、教育發展服務區和教師發展學校的建設：跨文化對話的啟示
第三節 “和而不同”取向的比較教育思想
一、“和而不同”：全球化條件下中國比較教育思想
二、“和而不同”取向的比較教育思想對研究方法的啟示
三、實現“和而不同”的幾個關注點
第三章 建設思想
第一節 教師發展：對教師的重新發現
一、現代哲學視野里教師的發展
二、現代教育理論運動與教師發展的旁落
三、教師發展：國際教師教育改革的取向
第二節 教學相長：中國教師專業發展的核心話語
一、教學相長：教師發展的歷史支點
二、“教學相長”意義的多重理解
三、對教學相長意義理解的深化
四、教學相長中的教師發展意蘊
第三節 改革教師教育課程與教學
一、我國教師教育類課程的變遷
二、教師教育體制向開放、綜合式發展
三、改革教師教育的課程與教學
第四節 教學過程：教師發展的基本實踐
一、學校組織文化與教師發展
……
第四章 教師發展學校的工作哲學
第五章 標準與評價
結語
致謝
后記
主要參考文獻
附錄
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