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圖書簡介

好課標準
　好課是從心靈深處流淌出來的
　數學課堂教學的“三字”、 “十二條”
　什么是新課程背景下的一節好課
　把握教學要素．優效數學活動——我的數學教學觀
　課堂——學生放飛心靈的天空
問診課堂
　當前小學數學課堂教學誤區剖析
　從教材到學材的構想
　讓錯誤價值最大化
　對教材遭受“冷”遇的“熱”思考
　數學課堂教學應處理好的幾個關系
　教學時尚與教學個性化
　從蘇步青的題詞談起
數學之道
　數學是什么
　學生需要什么樣的“數學”
　數學教學是一門創造性的藝術
　讓學生在愉悅和諧的環境中積極主動、全面發展
　如何詮釋和演繹人本數學
　回歸本原：數學教學的真正追尋
　追尋充滿智慧的數學教學
　數字美，算式美，圖形美
　數學，還是那個數學
　用文化潤澤教學課堂
　讓數學課堂教學成為動態生成的過程
　以反思的方式改變我的教育生活
觀課品課
　重提數學教學心理學
　批判與建設——小學數學課堂觀察與思考
　案例研究之研究
　應去除什么樣的“熱鬧”——冷觀數學課堂
　充分與深刻——數學課堂對話的導航燈
　如何讓學生體驗數學學習
　例談小學數學教學中教材的處理藝術
　智慧和人格在數學活動中生成——從教學“三角形邊的關系”談起
　讓學生在“觸摸”中學習知識
目錄
在新課程背景下，我認為一節成功的數學課應該具備“新”、“趣”、活”、“實”、“美”的特點。
　　　　　　　 ——錢守旺
一堂好課，應該是數學教師傘部數學素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課應該是從心靈深處流淌出來的。

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