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圖書簡介

眾所周知，新課程按知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計改革目標，使我國基礎教育目標由“知識——認知”目標調整到了“生命全部領域”。那么，怎樣使我們的語文教育煥發生命的活力？怎樣讓我們的語文教育實踐泰戈爾所說的“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息”？王文麗老師用她的課堂給了我們最好的回答。請看她的《最愛》一課——這堂課，王老師用臺灣一個罹患軟組織惡性腫瘤，在與瘤癥對抗的才種中截去了一條腿的9歲小女孩的童詩《我還有一只腳》和《活下去》為素材，將生命的韌性和彈性一一引來，在語言感知的基礎上鼓勵學生認識自我，挑戰自我，超越自我。這給我們頗多啟發：語文教育應當彰顯語文學習的精神本質，注重學生通過文本獲得精神體驗，進而達到精神提升的目的；語文教育應當重視語文學習的情境創高，“尋找引人入勝的情境”，“尋找可以顯現心靈方面的深刻而重要的旨趣和真正意蘊的那種情境”（黑格爾《美學》）；語文教育應當突破語文學習的課堂模式，強調整體和綜合，以課堂教學為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，成為一種綜合性的學習。
目錄
王文麗，女，1971年12月出生于內蒙古呼倫貝爾盟莫力達瓦旗，現任北京市崇文區教育研究中心小學教研室副主任教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心“教學與教師成長研究室”培訓專家組成員，北京市骨干教師。從教十五年來，她的語文教學逐漸形成了“自然、親和、醇美”的風

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