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圖書簡介

     為了讓更多的一線教師能夠直接分享課題的研究成果和試驗教師的教學智慧，特從中精選了30余份涉及小學數學、語文、英語這三個學科的優秀教學設計方案，從而形成了《跨越式實現高效課堂》這本涵蓋網絡環境下和非網絡環境下先進教學實踐經驗的教學設計方案集。作者相信，這本書應該能為廣大一線教師提供大量鮮活的、關于信息技術與課程整合實施策略方面的借鑒和參考，幫助廣大教師完成自身信息化教學水平的快速進階，從而實現學科教學質量與學生綜合素質的跨越式發展，最終讓我們的學生受益。本書由陳玲等主編。

目錄

上篇 信息化課堂教學設計指導
  第一節 信息化課堂教學環境
  第二節 信息化課堂教學設計的過程模式
    一、學習內容分析
    二、教學目標設計
    三、學習者特征分析
    四、教學模式設計
    五、教學課件設計
    六、主題學習資源設計
    七、認知工具選擇
    八、主導策略設計
    九、主體策略設計
    十、課堂教學評價設計
  第三節 信息化教學設計成果的形式
  第四節 教學設計方案編寫格式
下篇 信息化課堂教學方案設計與評析
  實踐感知，加強學生對新知識的認識——“角的初步認識”教學設計與評析
  寓教于樂，讓拼音學習更有趣——“ie ue er”教學設計與評析
  實物展示、交際互動激發學生學習新知的欲望——網絡環境下新授單詞課Fruit(Part A)教學設計與評析
  以讀促學，喚醒學生的情感體驗——《一次比一次有進步》教學設計與評析
  在口語表達和表演中復習鞏固——非網絡環境下Unit 7 Aninals第二課時的教學設計與評析
  動手操作，提高課堂學習效率——“找規律”教學設計與評析
  用兒童化的語言揭示美——《世界多美呀》教學設計與評析
  授之以魚，不如授之以漁——《手捧空花盆的孩子》教學設計與評析
  利用概念圖培養學生的語言邏輯能力——網絡環境下I Enjoy My Week教學設計與評析
  提供多種感知途徑，加深學生對知識的理解——“周長”教學設計與評析
  在故事情境中以舊知引新知——非網絡環境下I Can Climb教學設計與評析
  注重情感體驗，發展學生語言能力——《四個太陽》教學設計與評析
  層層設問，引導學生生成情感——《棉花姑娘》教學設計與評析
  創設交際性課堂情境，引導學生參與——網絡環境下Our Fashion Show(Part B)教學設計與評析
  利用網絡資源，為學習構建思維平臺——“地毯上的圖形面積”教學設計與評析
  整合教學內容，引導學生開展合作學習——網絡環境下Unit7 Weather單元教學設計與評析
  注重角色體驗，設計富有情趣的教學活動——《窗前的氣球》教學設計與評析
  立足文本，超越文本——《贈汪倫》教學設計與評析
  通過信息技術創設情境，提升學生的小組協作學習能力——網絡環境下Unit 8 Playtime(Part A)教學設計與評析
  創設開放學習環境，促進學生個性化學習——“長方體魚池中的數學問題”教學設計與評析
  情感體驗，營造人文氣息——《小鹿的玫瑰花》教學設計與評析
  讓“讀”成為古詩教學的主旋律——《望廬山瀑布》教學設計與評析
  充分利用網絡資源，整合聽說讀寫的訓練目標——At the mall單元教學設計與評析
  利用信息技術，打造開放課堂——《驚弓之鳥》教學設計與評析
  讓學生真正成為課堂的主人——《檢閱》教學設計與評析
  利用信息技術優勢，加大課堂容量——A Rainv Weekend(拓展閱讀課)教學設計與評析
  運用概念圖工具梳理知識，加深學生的理解——“比例的整理和復習”教學設計與評析
  恰當運用信息工具，促進讀悟結合——《為中華之崛起而讀書》教學設計與評析
  發揮信息技術優勢，有效落實教學目標——《頤和園》教學設計與評析
  巧設問題，滲透寫法——《橋》教學設計與評析
  巧妙設計情境，滲透情感教育——let's talk教學設計與評析

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