圖書簡介
第一編 總論
第一章 學前特殊教育概述
第二章 學前特殊教育的理論基礎
第三章 學前特殊教育的政策法規
第四章 學前特殊教育的體制與模式
第五章 學前特殊教育的教學與管理
第二編 對象論
第六章 學前生理發展障礙兒童的教育
第七章 學前智力異常兒童的教育
第八章 學前語言發展障礙兒童的教育
第九章 學前廣泛性發育障礙兒童的教育
第三編 方法論
第十章 學前特殊兒童的生活保健
第十一章 學前特殊兒童的感統訓練
第十二章 學前特殊兒童的行為矯正
第十三章 學前特殊兒童的語言喬治
第十四章 學前特殊兒童的游戲治療
第十五章 學前特殊兒童的綜合干預
第四編 目標論
第十六章 個別化教育計劃
第十七章 學前特殊教育的評估
第五編 條件論
第十八章 學前特殊教育的支持保障體系
第十九章 學前特殊教育專業人員的培訓
第二十章 學前特殊教育的研究策略
參考文獻
后記
目錄
第一編 總論
第一章 學前特殊教育概述
學前特殊教育是為有特殊需要的學前年齡段兒童提供的教育。這句話具有兩層含義：一是教育的對象具有特殊的教育需要，屬于特殊教育范疇；二是教育對象的年齡在0～6、7歲間，即嬰幼兒階段。
本章將從學前特殊教育的產生背景、發展階段、學前特殊教育的概念、意義以及學前特殊教育的理論趨勢等方面進行闡述，重點探討學前特殊教育的發展歷程與趨勢。
第一節 學前特殊教育的產生與發展
特殊教育是相對于普通教育而言的，特殊教育和普通教育都是教育的組成部分。相對于普通教育而言，特殊教育產生相對較晚，始于l8世紀末西方國家的宗教團體為盲聾兒童開辦的教育機構，直到20世紀中期才獲得快速發展，從20世紀中后期開始，特殊教育在社會經濟快速發展和教育科學基礎理論快速更新的背景下不斷豐富并獲得飛躍式發展。教育對象的年齡由最初的青少年階段不斷向兩頭拓展，向上拓展到高等教育，向下延伸到學前教育。由此，學前特殊教育應運而生，并越來越受到教育工作者和社會各界的重視。
一、學前特殊教育的產生
(一)產生的背景
特殊教育的發展最初是圍繞年齡較大的盲童和聾童展開的，我國自1874年開辦第一所特殊教育學校“瞽叟通文館”開始，隨后在山東省、上海市、江蘇省、廣東省和湖北省等地相繼開辦的盲童學校、聾啞學校和盲啞學校等都主要是針對小學及以上年齡的兒童開辦的。①
……
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