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圖書簡介

本書關注的是中學階段的兒童對自然現象的認識以及這些認識是如何隨著教學而轉變和發展的。本書旨在給教師和其他所有關心中學科學教育的人士提供一份關于兒童的科學概念的綜述，而不是學術評論。
本書的每一篇文章只關注一個主題領域或一組現象，我們選擇的領域都屬于物理科學，這些領域有大量這方面的研究。不過很遺憾的是，本書沒有涉及其他一些主題領域。 除了主題不同之外，各章節還存在其他幾方面的差異。比如，有的章節總結并回顧了目前所知的兒童對某個主題領域的認識，匯集了不同地區的研究成果。有的章節以案例研究為視角，考察兒童的科學概念并描述這些概念在教育之后如何改變。
目錄
本書就在校學生（10～16歲）對光、電、熱、力和運動、物質結構等領域的一系列自然現象所具有的概念，提供了大量調查案例。作者運用教育學理論并結合幣斗學的概念，深入分析了學生未經教學時所具有的這些概念的特點，探討了學生的這些概念隨著教學而改變和發展的一些規律，并提出了針對性的教學設計建議。

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