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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　《財(cái)貿(mào)高職理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新》內(nèi)容介紹：高職教育屬于高等教育，具有創(chuàng)新性。有人說(shuō)，高職教育具有適應(yīng)性沒(méi)有創(chuàng)新性，我不同意這種觀點(diǎn)。與普通高等院校，尤其是研究型大學(xué)相比，高職院校的師資力量、研究基礎(chǔ)、研究條件和環(huán)境差距很大，談創(chuàng)新似乎底氣不足。但教育中的創(chuàng)新有兩類(lèi)，一類(lèi)是基礎(chǔ)性的理論創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)發(fā)明，另一類(lèi)是應(yīng)用性的實(shí)踐技術(shù)與方法創(chuàng)新。

目錄

第一章  財(cái)貿(mào)高職內(nèi)涵式發(fā)展
  第一節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的理論體系
    一、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景
    二、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵界定
    三、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的理論支點(diǎn)
    四、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯起點(diǎn)
    五、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)
    六、財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制
  第二節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑
    一、在適度規(guī)模中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展
    二、在優(yōu)化結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展
    三、在提升質(zhì)量中實(shí)現(xiàn)品質(zhì)發(fā)展
    四、在打造特色中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展
    五、在提高效益中實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展
第二章  財(cái)貿(mào)離職特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)
  第一節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與反思
    一、財(cái)貿(mào)高職院校特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與特征
    二、財(cái)貿(mào)高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境況
    三、對(duì)財(cái)貿(mào)高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的反思
  第二節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑
    一、科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)定位
    二、核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育
    三、有效的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制
第三章  財(cái)貿(mào)離職人才培養(yǎng)
  第一節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校人才培養(yǎng)的理論體系
    一、財(cái)貿(mào)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的理論基礎(chǔ)
    二、財(cái)貿(mào)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    三、財(cái)貿(mào)高職院校人才培養(yǎng)模式和特點(diǎn)
  第二節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
    一、明確的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想
    二、科學(xué)的人才培養(yǎng)策略選擇
    三、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
    四、有效的人才培養(yǎng)機(jī)制保障
第四章  財(cái)貿(mào)離職課程改革
  第一節(jié)  我國(guó)高職院校課程改革的歷程及其趨勢(shì)
    一、我國(guó)高職院校課程改革歷程
    二、我國(guó)高職院校課程改革趨勢(shì)
  第二節(jié)  財(cái)貿(mào)高職教育課程改革現(xiàn)狀
    一、課程設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變
    二、課程體系結(jié)構(gòu)的改革
    三、基于工作系統(tǒng)化過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)
  第三節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校課程改革的實(shí)踐與探索
    一、課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則
    二、構(gòu)建“四類(lèi)型”課程體系
    三、創(chuàng)新財(cái)貿(mào)素養(yǎng)課程
    四、創(chuàng)新“上班式”職業(yè)能力培養(yǎng)課程
    五、實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)課程化
    六、實(shí)施“研學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式
第五章  財(cái)貿(mào)高職素養(yǎng)教育
  第一節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的理論界定
    一、財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的基本理論界定
    二、財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育提出的必然性和時(shí)代性
  第二節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的實(shí)踐與探索
    一、養(yǎng)成教育是財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)
    二、財(cái)貿(mào)品格素養(yǎng)是財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的核心
    三、以人為本是財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)教育的價(jià)值取向
    四、職業(yè)性是財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)培養(yǎng)的方向
    五、建立財(cái)貿(mào)高職院校素養(yǎng)檔案袋評(píng)價(jià)法
第六章  財(cái)貿(mào)高職師資隊(duì)伍建設(shè)
  第一節(jié)  高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
    一、總量不足，力量薄弱
    二、師資結(jié)構(gòu)不合理
    三、教師綜合素養(yǎng)有待提高
    四、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)效果不佳
  第二節(jié)  高水平高職師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑
    一、政府主導(dǎo)，為高職師資隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造有利環(huán)境
    二、企業(yè)主動(dòng)，牽手院校共建師資隊(duì)伍
    三、院校主體，多管齊下，提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平
  第三節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索
    一、完善人才隊(duì)伍建設(shè)制度，初步建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍
    二、實(shí)施“三師”計(jì)劃，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平
第七章  財(cái)貿(mào)離職學(xué)校文化建設(shè)
  第一節(jié)  高職院校學(xué)校文化的理論界定
    一、大學(xué)文化內(nèi)涵
    二、校園文化與學(xué)校文化
    三、高職院校學(xué)校文化與企業(yè)文化
    四、高職院校學(xué)校文化特點(diǎn)和基本形態(tài)
    五、高職院校學(xué)校文化的重要作用
  第二節(jié)  高職院校學(xué)校文化建設(shè)的思路
    一、高職院校學(xué)校文化基本內(nèi)核要素的構(gòu)建
    二、建設(shè)高職院校學(xué)校文化的途徑
  第三節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與探索
    一、加強(qiáng)文化導(dǎo)向引領(lǐng)平臺(tái)建設(shè)，打造師生共同的精神家園
    二、加強(qiáng)文化載體支撐平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造財(cái)貿(mào)特色學(xué)校文化氛圍
    三、加強(qiáng)文化環(huán)境培育平臺(tái)建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色的精神訴求
    四、加強(qiáng)文化影響傳播平臺(tái)建設(shè)，宣傳和增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)的影響力
第八章  財(cái)貿(mào)高職產(chǎn)學(xué)研一體化
  第一節(jié)  職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的興起與發(fā)展
    一、產(chǎn)學(xué)研合作教育在國(guó)際上的興起與發(fā)展
    二、我國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展
  第二節(jié)  職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化的理論界定
    一、職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵
    二、職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化的基本內(nèi)涵
    三、職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化的基本模式
    四、職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)行機(jī)制
  第三節(jié)  財(cái)貿(mào)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐與探索
    一、校企互動(dòng)互融，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作
    二、校企深度融合，產(chǎn)學(xué)研進(jìn)入戰(zhàn)略聯(lián)盟時(shí)代
    三、創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展
第九章  財(cái)貿(mào)高職分級(jí)制度改革
  第一節(jié)  分級(jí)制度改革是時(shí)代賦予財(cái)貿(mào)職業(yè)教育的重要使命
    一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)使財(cái)貿(mào)職業(yè)教育改革勢(shì)在|必行
    二、國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度改革提出客觀要求
    三、人的職業(yè)生涯終身發(fā)展對(duì)職業(yè)教育改革提出迫切需求
  第二節(jié)  職業(yè)教育分級(jí)制度改革的理論界定
    一、職業(yè)教育分級(jí)制度的基本內(nèi)涵
    二、職業(yè)教育分級(jí)制度改革的基本特征
  第三節(jié)  財(cái)貿(mào)職業(yè)教育分級(jí)制度改革的試驗(yàn)研究
    一、現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系
    二、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    三、內(nèi)審和外審相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    四、實(shí)現(xiàn)校企一體化發(fā)展的保障機(jī)制

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