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作為一位導師，你發(fā)現(xiàn)學生主動在他即將發(fā)表的論文上署了你的大名，而你對這篇論文本身卻沒有多大貢獻，這個時候你會怎么辦？作為一個博士生，你辛辛苦苦花了兩年時間獨立寫了一篇自認為很不錯的論文，發(fā)電子郵件給導師請求指正，而導師發(fā)回來時你卻發(fā)現(xiàn)論文上面多了他的名字，這個時候你該怎么辦？

最近，多家媒體轉(zhuǎn)載了一篇題為“當你發(fā)現(xiàn)你發(fā)表的論文署名上多了導師的名字”的文章，揭示了當下導師和研究生之間微妙乃至尷尬的關(guān)系。文章把主要責任推給導師，因為導師在師生關(guān)系中處于強勢地位。其實并不盡然。比如，有學生主動把導師名字署上，是希望增加文章分量，提高投稿命中率。有的導師甚至不愿在文章上署名，但學生一再要求。應(yīng)當說，當下導師和學生的尷尬關(guān)系，責任并不僅僅在導師，而在于當前整體的學術(shù)和教育環(huán)境。因為沒有健全的學術(shù)同行評價機制和真正的導師制，讓導師和學生的關(guān)系有所異化。

近年來，輿論對導師批評最多的是“老板”的稱謂，說導師變?yōu)?ldquo;老板”，學生則成為“打工仔”。很多人為此大談師德，希望導師有高尚的德行，一心為學生成長，不要有功利之心，甚至呼喚導師和學生之間有“情同父子”的深情。

在筆者看來，不論是“老板與打工仔”，還是“父與子”，都不是健康的現(xiàn)代師生關(guān)系。大學導師制的重要價值是，一名教師用其教育聲譽和學術(shù)聲譽對學生的培養(yǎng)質(zhì)量負責。比如導師通過和學生的共同學習、研究，傳承學術(shù)精神，教給學生學習方法，同時培養(yǎng)學生的學術(shù)規(guī)范。很顯然，署名的規(guī)范就是很重要的學術(shù)規(guī)范。前不久，針對我國學者屢遭國際學術(shù)期刊撤稿的問題，中國科協(xié)提出“五不”準則，其中明確提到“論文署名的每一位作者都必須對論文有實質(zhì)性的學術(shù)貢獻，堅決抵制無實質(zhì)性學術(shù)貢獻者在論文上署名”。應(yīng)該說，這是學術(shù)規(guī)范常識，導師們都明白，可為何還是會出現(xiàn)一些亂象呢？

必須承認，在我國目前的學術(shù)和教育環(huán)境中，導師價值的實現(xiàn)困難不少。導師沒有充分的教育自主權(quán)是很重要的一方面，就連博士招生，不少導師都沒有多大自主權(quán)，而是學校先統(tǒng)一舉行入學測試，再由導師面試招生；而碩士研究生招生過程中，統(tǒng)一筆試成績在招生中占最主要因素。在具體培養(yǎng)過程中，導師的自主權(quán)也有限。很多人質(zhì)疑，碩博研究生在求學期間要撰寫、發(fā)表多少核心期刊論文的規(guī)定，是“老板”要求的。其實，這往往是學校的規(guī)定，很多導師對此也很無奈。有的導師為了讓學生按時畢業(yè)，甚至不得不出面請托相關(guān)期刊幫忙發(fā)表學生的文章。

不僅對學生培養(yǎng)沒有多大自主權(quán)，導師們自己也在考核評價體系的要求之下，四處奔忙。有學生說在為導師打工，可導師又在為誰打工呢？他們每年必須完成規(guī)定的論文、課題、經(jīng)費指標，否則，來年還有無導師資格都是未知數(shù)。如此一來，還有多少導師能從容地對待科研、對待教學？于是，好一點的導師會考慮到學生攻讀學位的不易和生活中的實際困難，給學生布置適當?shù)恼n題任務(wù)，并給予較為充足的生活資助；而有的導師則把學生真當成了“打工仔”，布置學生與攻讀學位無關(guān)的任務(wù)，個別人甚至還想方設(shè)法阻止學生順利畢業(yè)。而令學生們無奈的是，即便對導師不滿，他們也很難更換導師，國內(nèi)高校雖然允許學生換導師，但是相關(guān)的機制并不健全，可操作性較低。

筆者以為，要讓導師與研究生之間的關(guān)系變得更健康，必須讓導師制健全起來。這就要給導師更大的自主權(quán)，并改革教育與學術(shù)資源配置方式，不能讓教師圍著功利的指標進行科研、教學。當教師能擁有招生、培養(yǎng)、管理等方面的自主權(quán)，同時在配置學術(shù)和教育資源時擁有話語權(quán)，那么教師就會更有教育尊嚴和學術(shù)尊嚴，從而用聲譽對自己的教學和研究負責，對學生培養(yǎng)負責。如此，將有助于學術(shù)規(guī)范常識在大學的恢復。

（作者系21世紀教育研究院副院長）