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首先，今年的邏輯題目中，綜合推理多了，而且是綜合推理加上有一定難度的演繹推理。這種題目，讓大家感覺(jué)會(huì)做，但做起來(lái)有些耗時(shí)間，時(shí)間越長(zhǎng)，心情越糟糕，從而影響正在邏輯部分的答題。比如我們看下面的題目。

2021-36.岡薩雷斯”“埃爾南德斯”“施米特”“墨菲”這4個(gè)姓氏是目?jī)H是盧森堡、阿根廷、墨西哥、愛(ài)爾蘭四國(guó)中其中一國(guó)常見(jiàn)的姓氏。已知:

(1)“施米特”是阿根廷或盧森堡常見(jiàn)姓氏;

⑵若“施米特”是阿根廷常見(jiàn)姓氏，則“岡薩雷斯”是愛(ài)爾蘭常見(jiàn)姓氏;

(3)若“埃爾南德斯”或“墨菲”是戶森堡常見(jiàn)姓氏，則“岡薩雷斯”是墨西哥常見(jiàn)姓氏。

根據(jù)以上信息,可以得出以下哪項(xiàng)?

A“施米特”是盧森堡常見(jiàn)姓氏

B.“埃爾南德斯”是盧森堡常見(jiàn)姓氏

C.“岡薩含斯”江2不線

D.“墨菲”是盧森堡常見(jiàn)姓氏

E.“墨菲”是阿根廷常見(jiàn)姓氏。

此題即考查綜合推理，又考查演繹推理，其中演繹推理是重點(diǎn)。為什么說(shuō)呢?本題考生必須注意到條件2與條件3的后件，即：“岡薩雷斯”是愛(ài)爾蘭常見(jiàn)姓氏;“岡薩雷斯”是墨西哥常見(jiàn)姓氏。這兩個(gè)判斷是不能同時(shí)成立的，若一個(gè)真，則另一個(gè)必假。基于此，我們有如下的推斷：

假設(shè)條件3的前件成立，即：“埃爾南德斯”或“墨菲”是戶森堡常見(jiàn)姓氏。則由條件3可得：“岡薩雷斯”是墨西哥常見(jiàn)姓氏。

再結(jié)合條件2可得：“施米特”不是阿根廷常見(jiàn)姓氏。

再結(jié)合條件1可得：“施米特”是盧森堡常見(jiàn)姓氏。

這種結(jié)果與之前的假設(shè)矛盾，所以，“埃爾南德斯”或“墨菲”均不是盧森堡常見(jiàn)姓氏。

同理，假設(shè)“岡薩雷斯”是盧森堡常見(jiàn)姓氏，則可得：“施米特”是盧森堡常見(jiàn)姓氏。

又出現(xiàn)矛盾，所以，“岡薩雷斯”不是盧森堡常見(jiàn)姓氏。

綜上，“施米特”是盧森堡常見(jiàn)姓氏。

這只是一道題，它有些耗時(shí)間，但如果這樣的題多了嗎?那么考場(chǎng)上你必須要調(diào)節(jié)一下了，不防放它一放，先做其它的題。這是策略!

但是，今年的論證題目中，加強(qiáng)的題目多了，而且語(yǔ)言具有極強(qiáng)的干擾性，從而增加了解題的難度，即出現(xiàn)“快樂(lè)二選一”。也就是說(shuō)，除了綜合推理給人添堵之外，其它部分也不簡(jiǎn)單。比如我們年下面的題目。

2021-53孩子在很小的時(shí)候，對(duì)接觸到的東西都要摸一摸、嘗一嘗，甚至還會(huì)吞下去。孩子天生就對(duì)這個(gè)世界抱有強(qiáng)烈的好奇心，但隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，特別是進(jìn)入學(xué)校之后，他們的好奇心越來(lái)越少，對(duì)此有教育專家認(rèn)為，這是由于孩子受到外在的不當(dāng)激勵(lì)所造成的。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述專家觀點(diǎn)?

(A) 現(xiàn)在孩子所做的很多事情大多迫于老師、家長(zhǎng)等的外部壓力。

(B) 老師、家長(zhǎng)只看考試成績(jī)，導(dǎo)致孩子只知道死記硬背書本知識(shí)。

(C) 野外郊游可以激發(fā)孩子好奇心，長(zhǎng)時(shí)間宅在家里就會(huì)產(chǎn)生思維惰性。

(D) 現(xiàn)在許多孩子迷戀電腦、手機(jī)，對(duì)書本知識(shí)感到索然無(wú)味。

(E) 孩子助人為樂(lè)能獲得褒獎(jiǎng)，損人利已往往受到批評(píng)。

此題考查論證邏輯。本來(lái)論證邏輯是不難的，尤其是近幾年，但它同時(shí)也是干擾最多的，最容易錯(cuò)的題目，往往考生會(huì)進(jìn)入“快樂(lè)二選一”。

專家的觀點(diǎn)是：孩子好奇心的減少，是由于孩子受到外在的不當(dāng)激勵(lì)所造成的。

作答要求，是讓考生對(duì)專家的觀點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。

通過(guò)觀察選項(xiàng)，我們可以很快的排除CDE，而將目光鎖定在選項(xiàng)A和B。它們似乎都給出了一個(gè)理由，說(shuō)明孩子好奇心的減少，未必是由于孩子受到外在的不當(dāng)激勵(lì)所造成的。選哪個(gè)呢?正確答案為B，而A是干擾項(xiàng)。因?yàn)椋?ldquo;只看考試成績(jī)”可以是不當(dāng)激勵(lì);而“迫于老師、家長(zhǎng)等的外部壓力”是壓力，不是激勵(lì)。

綜合來(lái)說(shuō)，綜合推理多了，會(huì)干擾心情，浪費(fèi)考生的時(shí)間，甚至?xí)�影響到中文寫作的作�?而論證題目中的干擾多了，容易提高錯(cuò)誤率。而這兩項(xiàng)，今年都出的有些過(guò)分了。所以，如果今年邏輯錯(cuò)在5個(gè)以內(nèi)，都可以說(shuō)是好成績(jī)了;如果錯(cuò)在6~7個(gè)，如果學(xué)校分?jǐn)?shù)要求不高，也是可以接受的;再多的話，就要看學(xué)校的分?jǐn)?shù)線了。

總體來(lái)說(shuō)，今年估分時(shí)，可以把邏輯的分?jǐn)?shù)整體調(diào)低一些，不會(huì)出現(xiàn)較大的影響。