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圖書簡介

本書是“高等師范院校如何面對新一輪基礎教育課程改革”這一課題的研究成果，全書共分兩篇，理論篇共四章，探討創新與創新教育的內涵、科學研究的實踐方法和邏輯方法、科學研究中的非邏輯思維與創新技法，以期讀者對創新教育相關的理論有一些了解；實踐篇共三章，圍繞“高等師范的理科生——未來學校的理科教師應當怎么做才能成為學生創新學習的促進者、創新教育教學的研究者以及創新教育課程的建設者”這一主題來展開，以期讀者通過一些案例的學習以及相應的練習與思考，能夠在學校里實施創新教育教學。
本書可作為高等師范院校數學、物理、化學、生物、地理等專業的本科生、研究生的教材和參考書，也可供大、中學校理科教師和教育教學研究者參考。
目錄
序
前言
理論篇
第一章 創新與創新教育的內涵
第一節 何謂“創新”?
第二節 關于創新教育
思考題
閱讀材料1
閱讀材料2
第二章 科學研究的實踐方法
第一節 科學觀察與科學實驗
第二節 實地調查
思考題
閱讀材料
第三章 科學研究的邏輯方法
第一節 比較與分類
第二節 類比與假設
第三節 分析與綜合
第四節 歸納與演繹
第五節 科學抽象與概括
第六節 模擬與論證
第七節 數學思維方法
第八節 唯物辯證法
思考題
閱讀材料
第四章 科學研究中的非邏輯思維與創新技法
第一節 想象
第二節 直覺與頓悟
第四節 美學方法
第五節 關于創新技法
思考題
閱讀材料1
閱讀材料2
實踐篇
第五章 做學生創新學習的促進者
第一節 讓觀察與記憶插上想象的翅膀
第二節 讓閱讀與發散思維、聚斂思維相結合
第三節 讓研究性學習真正成為新課改的亮點
第四節 讓學生的課外活動更加豐富多彩
閱讀材料1
閱讀材料2
第六章 做創新教育的研究者
第一節 寓科學史與科學方法教育于學科教育
第二節 原始科學問題與開放性問題設計
第三節 科技活動與創新教育
第四節 STS教育與創新教育
閱讀材料
第七章 做創新教育課程的建設者
第一節 把研究性學習作為課程來建設
第二節 STS教育課程是創新教育課程
第三節 把學生課外活動當作創新教育課程來建設
第四節 創新能力測試與評價
閱讀材料
主要參考文獻
后記

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