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圖書簡(jiǎn)介

　　這是我國(guó)系統(tǒng)研究“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)”的第一部學(xué)術(shù)專著。
　　為了面向未來，必須反思過去；為了走向世界，必須認(rèn)識(shí)自己。全書由國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)教育專家及一線數(shù)學(xué)教師執(zhí)筆寫成，力圖在理論和實(shí)踐上對(duì)“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)”進(jìn)行全面總結(jié)。書中論述了“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)”的歷史形成、文化背景，闡述其特征，提出了“雙基基樁”、“雙基模塊”、“雙基平臺(tái)”的概念；借助一系列的調(diào)查測(cè)試，以及大量的教學(xué)案例，反映了當(dāng)前“數(shù)學(xué)雙基”的現(xiàn)狀。在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，也要警惕“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)”的異化。
目錄
序
編者感言
緒論 中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)理論框架（張奠宙）
第一章 關(guān)于數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的一般論述
　第一節(jié) 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的歷史形成（邱學(xué)華）
　第二節(jié) “知識(shí)本位”的教學(xué)環(huán)境（涂榮豹）
　第三節(jié) 數(shù)學(xué)雙基應(yīng)該發(fā)展為“四基”（章建躍）
　第四節(jié) 一堂典型的雙基教學(xué)課（奚定華）
　第五節(jié) 從大型國(guó)際數(shù)學(xué)比較研究看華人學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)（范良火、朱雁）
　第六節(jié) 中國(guó)學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)思維特征（蔡金法、Cifarelli）
　第七節(jié) 雙基教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)的需要（李忠如）
第二章 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的四個(gè)特征
　第一節(jié) 記憶通向理解以至形成直覺（張奠宙）
　第二節(jié) 運(yùn)算速度保證思維效率（田中）
　第三節(jié) 重視邏輯演繹保持嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確（田載今、李海東）
　第四節(jié) “重復(fù)”通過變式得以發(fā)展（張奠宙）
　第五節(jié) 變式教學(xué)：促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中國(guó)方式（顧泠沅、黃榮金、Marton）
　第六節(jié) 數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)性變式的研究（孫旭花、黃毅英、林智中）
　第七節(jié) 記憶形成直覺的范例：“九九表”的認(rèn)識(shí)及教學(xué)研究（黃榮良、婁亞敏）
　第八節(jié) 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的高效益策略（劉靜）
第三章 中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)雙基的測(cè)量
　第一節(jié) 四川省小學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算技能調(diào)查報(bào)告（張曉霞、何立新、鄭大明）
　第二節(jié) 江蘇省農(nóng)村中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查（田中）
　第三節(jié) 中國(guó)“九九表”的調(diào)查與研究（黃榮良、婁亞敏）
　第四節(jié) 初中生理性思維能力的調(diào)查（余長(zhǎng)岳、吳小平）
　第五節(jié) “字母表示數(shù)”理解水平研究（毛志挺）
　第六節(jié) 函數(shù)圖像知識(shí)與技能的測(cè)試量表（李左杰）
　第七節(jié) 中學(xué)生對(duì)“無限”認(rèn)識(shí)的調(diào)查（藺云）
　第八節(jié) 職業(yè)學(xué)校綜合高中學(xué)生數(shù)學(xué)雙基調(diào)查（王增良、陳建生）
第四章 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的文化淵源（張奠宙）
　第一節(jié) 精耕細(xì)作的農(nóng)耕文化的影響
　第二節(jié) 儒家文化和數(shù)學(xué)雙基
　第三節(jié) 考試文化和數(shù)學(xué)雙基
　第四節(jié) 考據(jù)文化和雙基教學(xué)
　第五節(jié) 教育文化中的雙基成分
第五章 雙基數(shù)學(xué)教育理論的心理學(xué)研究
　第一節(jié) 雙基與雙基教學(xué)：認(rèn)知的觀點(diǎn)（鄭毓信、謝明初）
　第二節(jié) “熟能生巧”是通向牢固雙基的一條途徑（李士錡、黃興豐）
　第三節(jié) ACT—R理論與雙基教學(xué)（鮑建生、王萍萍）
　第四節(jié) 代數(shù)教學(xué)中的模式直觀（張廣祥、張奠宙）
　第五節(jié) 概念一一命題系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)雙基教學(xué)（喻平、李渺）
　第六節(jié) 雙基與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)（李忠如）
第六章 “雙基基樁”的教學(xué)
　第一節(jié) 雙基“基樁”與接受性學(xué)習(xí)（鞏子坤）
　第二節(jié) 小學(xué)教師關(guān)于“乘法”教學(xué)的設(shè)計(jì)（張羽飛、彭琪琳）
　第三節(jié) 有理數(shù)加減法需要嚴(yán)格的“絕對(duì)值定義”嗎?（胡玲君）
　第四節(jié) 有理數(shù)加減法教學(xué)的思考（焦亞唯）
　第五節(jié) 有理數(shù)運(yùn)算中計(jì)算錯(cuò)誤的矯正（黃偉建）
　第六節(jié) “負(fù)負(fù)得正”的教學(xué)（黃偉建）
第七章 “雙基模塊”的教學(xué)
　第一節(jié) 雙基模塊的一般論述（張奠宙、吳建洪）
　第二節(jié) 整體性數(shù)學(xué)思考：“平行四邊形”知識(shí)鏈（姚慶華）
　第三節(jié) 微型“雙基變式網(wǎng)”：糖水濃度與不等式（趙紅慶）
　第四節(jié) 用典型例題編織“雙基知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”（王曉明）
　第五節(jié) 曲線與方程一一基本概念的網(wǎng)絡(luò)化（鄔堅(jiān)耀）
　第六節(jié) “直線方程”雙基模塊的形成（田中）
　第七節(jié) 通過“練習(xí)課”構(gòu)建解題模塊（范麗觀）
　第八節(jié) 先做后說，再做再說——函數(shù)圖像平移雙基模塊教學(xué)（鄭碹）
第八章 數(shù)學(xué)雙基平臺(tái)的構(gòu)建
　第一節(jié) 數(shù)學(xué)雙基乎臺(tái)的涵義及其價(jià)值（張奠宙）
　第二節(jié) 數(shù)學(xué)雙基平臺(tái)：研究函數(shù)y=x+1/x（蔡洪軍）
　第三節(jié) 斜率：層次性雙基平臺(tái)的建設(shè)（余智軍）
　第四節(jié) 基于柯西不等式的“雙基平臺(tái)”（蔡洪軍）
　第五節(jié) 雙基數(shù)學(xué)平臺(tái)：含參數(shù)的“一元二次”問題（文衛(wèi)星）
　第六節(jié) 拓展內(nèi)涵的數(shù)學(xué)雙基平臺(tái)（王曉明）
　第七節(jié) 一個(gè)初中數(shù)學(xué)的“雙基平臺(tái)”：兩倍角問題（王盛裕）
第九章 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)中的發(fā)展層面
　第一節(jié) 借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，拓寬發(fā)展層面（張奠宙）
　第二節(jié) 數(shù)學(xué)雙基教學(xué)和探究點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（張奠宙、崔雪芳）
　第三節(jié) 數(shù)學(xué)雙基的人文主義內(nèi)涵：和諧美（楊亢爾）
　第四節(jié) 一堂結(jié)合雙基的探究課——關(guān)于雙曲線的內(nèi)部和外部（馬洪炎）
　第五節(jié) 從“中考”數(shù)學(xué)試題看基礎(chǔ)和創(chuàng)新的結(jié)合（王繼延）
第十章 數(shù)學(xué)開放題與雙基的結(jié)合（龔雷、戴再平）
　第一節(jié) 開放題與雙基訓(xùn)練相結(jié)合
　第二節(jié) 開放題與雙基訓(xùn)練相結(jié)合的幾種形式
　第三節(jié) 考試中的數(shù)學(xué)開放題
　第四節(jié) 開放性試題的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定
　第五節(jié) 應(yīng)該注意避免的幾種傾向
未來展望（張奠宙）
　一、傳統(tǒng)文化下的雙基教育可能出現(xiàn)異化（李忠如）
　二、數(shù)學(xué)雙基教學(xué)傳統(tǒng)與西方教學(xué)理念的沖撞
　三、繼承傳統(tǒng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求和諧——從一則寓言說起

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