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圖書簡介

本套叢書在框架安排上以教學(xué)流程為“經(jīng)”，以教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展為“緯”。按備課、上課、作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、教學(xué)評價的順序組織，作為“上編”——教學(xué)活動基本功。按教學(xué)反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內(nèi)容組織，作為“下編”——教學(xué)專業(yè)發(fā)展基本功。這樣的體例編排使得專業(yè)活動與專業(yè)發(fā)展兼顧，動靜結(jié)合、相輔相成。這是本套叢書特點之二。
本套叢書在內(nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結(jié)合：一是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)基本功的不可替代性，又重視教學(xué)基本功的與時俱進(jìn)。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結(jié)合。對每一項教學(xué)基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應(yīng)用條件，還要說明如何去訓(xùn)練。三是一般教學(xué)基本功與學(xué)科特殊教學(xué)基本功結(jié)合。教學(xué)基本功具有共通性，同時，反映到各具體學(xué)科又不可避免地帶有學(xué)科的印記，形成了每個學(xué)科所獨有的教學(xué)基本功。在編寫時，各分冊較好地關(guān)注了這一點。這是本套叢書特點之三。
本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關(guān)的教學(xué)基本功的知識與技能，同具體的案例結(jié)合起來，使之易懂、易學(xué)、易記。因此，本套叢書
具有廣泛的讀者對象，既適合中小學(xué)教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本專科學(xué)生。這是本套叢書特點之四。
目錄
上編：教學(xué)活動基本功
一、 備課
　　（一）課程標(biāo)準(zhǔn)分析
　　（二）學(xué)習(xí)需要分析
　　（三）教學(xué)資源分析
　　（四）確定教學(xué)目標(biāo)
　　（五）確定教學(xué)重難點
　　（六）選擇教學(xué)方法
　　（七）科學(xué)的設(shè)計教學(xué)過程
　　（八）預(yù)設(shè)教學(xué)過程可能產(chǎn)生的問題
　　（九）板書以及教學(xué)媒體設(shè)計
　　（十）編寫教案
二、 授課
　　（一）有效組織教學(xué)
　　（二）闡述教學(xué)目標(biāo)
　　（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握重點、突破難點
　　（四）課堂有效提問
　　（五）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略
　　（六）組織、監(jiān)控和管理教學(xué)活動
　　（七）反饋、調(diào)整教學(xué)活動
　　（八）評定教學(xué)達(dá)標(biāo)情況
三、 作業(yè)與批改
　　（一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計
　　（二）科學(xué)合理確定作業(yè)總量
　　（三）正確選擇作業(yè)類型
　　（四）掌握正確批改原則
四、補(bǔ)課輔導(dǎo)
　　（一）設(shè)計補(bǔ)課輔導(dǎo)內(nèi)容
　　（二）選擇補(bǔ)課輔導(dǎo)方式
　　（三）檢測補(bǔ)課輔導(dǎo)效果
五、教學(xué)評價
　　（一）教學(xué)評價目的
　　（二）教學(xué)評價類型
　　（三）教學(xué)評價方式
　　（四）教學(xué)評價功能
　　（五）個人成長記錄袋的創(chuàng)建與管理
下編：教師專業(yè)發(fā)展基本功

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