殷都樣板：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)（3-6年級(jí)）
- 所屬分類(lèi)：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
姚文俊，金耀林 主編
- 出版社：
山東文藝出版社
- ISBN：9787532935888
- 出版日期：2011-9-1
-
原價(jià)：
￥30.00元
現(xiàn)價(jià)：￥22.50元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)(3-6年級(jí))》(作者程麗華)共分兩部分：第一部分介紹了殷都區(qū)主體多元高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式下的課型解讀，包括三種課型的確立、課型的板塊解讀以及課堂的基本流程。第二部分是三至六年級(jí)部分優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并附有編寫(xiě)意圖、教學(xué)反饋和備課組點(diǎn)評(píng)，使讀者看后能夠清晰明了，具有較高的借鑒價(jià)值。所選導(dǎo)學(xué)案圖文并茂、內(nèi)容豐富，涵蓋了數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“圖：形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
目錄
《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)(3-6年級(jí))》精選小學(xué)(3—6年級(jí))數(shù)學(xué)學(xué)科典型導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容豐富，課型完備，條理清晰，層次分明。以殷都區(qū)主體多元“
雙向五環(huán)”高效課堂為基本模式，導(dǎo)學(xué)案編制嚴(yán)格遵循以下原則：主體性原則，即信任學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主發(fā)展；導(dǎo)學(xué)性原則，即導(dǎo)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；探究性原則，即導(dǎo)學(xué)案要有利于學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；創(chuàng)新性原則，即導(dǎo)學(xué)案要彰顯個(gè)體風(fēng)格，具有創(chuàng)新性；實(shí)用性原則，即導(dǎo)學(xué)案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，操作方法明了、實(shí)用。導(dǎo)學(xué)案均由一線(xiàn)教師親手編制，他們不僅對(duì)導(dǎo)學(xué)案選課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)梳理，而且還就編寫(xiě)意圖、教學(xué)反饋和備課組點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，具有豐富的指導(dǎo)性、實(shí)用性和借鑒價(jià)值。
《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)(3-6年級(jí))》(作者程麗華)共分兩部分：第一部分介紹了殷都區(qū)主體多元高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式下的課型解讀，包括三種課型的確立、課型的板塊解讀以及課堂的基本流程。第二部分是三至六年級(jí)部分優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并附有編寫(xiě)意圖、教學(xué)反饋和備課組點(diǎn)評(píng)，使讀者看后能夠清晰明了，具有較高的借鑒價(jià)值。所選導(dǎo)學(xué)案圖文并茂、內(nèi)容豐富，涵蓋了數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“圖：形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)(3-6年級(jí))》精選小學(xué)(3—6年級(jí))數(shù)學(xué)學(xué)科典型導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容豐富，課型完備，條理清晰，層次分明。以殷都區(qū)主體多元“ 雙向五環(huán)”高效課堂為基本模式，導(dǎo)學(xué)案編制嚴(yán)格遵循以下原則：主體性原則，即信任學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主發(fā)展；導(dǎo)學(xué)性原則，即導(dǎo)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；探究性原則，即導(dǎo)學(xué)案要有利于學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；創(chuàng)新性原則，即導(dǎo)學(xué)案要彰顯個(gè)體風(fēng)格，具有創(chuàng)新性；實(shí)用性原則，即導(dǎo)學(xué)案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，操作方法明了、實(shí)用。導(dǎo)學(xué)案均由一線(xiàn)教師親手編制，他們不僅對(duì)導(dǎo)學(xué)案選課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)梳理，而且還就編寫(xiě)意圖、教學(xué)反饋和備課組點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，具有豐富的指導(dǎo)性、實(shí)用性和借鑒價(jià)值。
