圖書簡介

　　課堂教學活動的順利開展、課堂教學任務的順利完成，需要教師掌握相應的課堂教學技能。技能表現為行為方式和心智活動的迅速性、準確性、有效性和熟練程度。教師能夠迅速準確、嫻熟地駕馭教學內容，把握教學進程，運用教學方法，維持課堂秩序，這是保證教學時間得到充分有效利用和全面實現教學目標的重要前提。為促進教師更好、更快地適應新課程課堂教學要求，楊國全、楊同銀、趙新福編著的《新時期教師課堂教學技能強化訓練》將新課程條件下教師應重點掌握的課堂教學技能進行了梳理與總結，并有所側重地對部分影響面大、運用廣泛、綜合性強的實施新課程必需的教學技能，作了相對系統完整、理論與實踐相結合的闡釋，以期對廣大教師順利開展新課程教學有所幫助。

目錄

序
導論
  新課程下的課堂教學技能
  新時期課堂教學技能的訓練目標
1  探究教學技能應用
  1.1  探究教學及其由來、特點與作用
  1.2  探究教學的類型與方式
  附：《課桌椅設。計》的探究教學案例
  1.3  探究教學的設計
  1.4  探究教學的實施模式
  1.5  探究教學實施中應注意的問題
  1.6  探究教學實施中的幾個認識誤區
  1.7  探究教學中部分常見問題及其處理
  參考資料：互余兩角正余弦的關系探究教學案例
  專題研究探究教學案例與思考
2  體驗教學技能應用
  2.1  體驗教學的特征與意義
  2.2  體驗教學的基本過程
  2.3  體驗教學的類型與運用
  2.4  體驗教學的運用策略
  2.5  體驗教學的方法
  2.6  體驗教學應注意的問題
3  討論教學技能應用
  3.1  討論教學的類型、作用與特點
  3.2  課堂討論教學的組織實施
  3.3  運用討論教學的基本要求
  3.4  討論教學運用中的一些問題及其處理
  3.5  討論教學運用案例與思考
  3.6  通過提問、傾聽和回應來進行討論
  參考資料：國外學者關于班級討論的要求
4  參與式教學技能應用
  4.1  參與式教學及其特點與作用
  4.2  參與式教學的理論依據
  4.3  參與式教學的類別
  4.4  參與式教學的實施原則
  4.5  參與式教學的適用方法
  4.6  參與式教學的實施環節
  4.7  參與式教學中引導學生參與的策略
  4.8  參與式教學的教師角色定位與角色轉變策略
  4.9  利用小組合作學習促進學生有效參與教學
  4.10  數學《兩圓的公切線》參與式教學案例及評析
  4.11  政治課堂中參與式教學的實踐與反思
  參考資料：小學科學課《聲音的產生》引導學生參與教學評價的嘗試
5  教學傾聽技能應用
  5.1  教學傾聽及其意義
  5.2  教學傾聽的內容
  5.3  教學傾聽的原則
  5.4  教學傾聽的技巧
  5.5  教學傾聽注意事項
  5.6  教學中傾聽偏差的分析與對策
  5.7  有效傾聽要點提示
  5.8  積極傾聽的強化技巧與辨析訓練
附錄
  附錄1：有效傾聽的10個要點
  附錄2：傾聽能力自我測試(一)
  附錄3：傾聽能力自我測試(二)
參考文獻

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