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圖書簡介

 本書第一章——“新基礎教育”教師發展的指導思想，主要是葉瀾老師不同時期關于教師發展問題研究成果的集中。本書把它們節編在一起，補充了教師職業和教師形象的歷史演變以及當前國內外的教師專業發展等內容，目的是提供理解“新基礎教育”關于教師發展實現的歷史視角和現實背景。“新基礎教育”關于教師發展問題的系列觀點和看法，并非橫空出世，它們既是歷史發展到當今時代的現實產物，又是當下中國社會和教育變革一個自然結果。
    第二章——“新基礎教育”教師發展的階段和特征，第三章——“新基礎教育”教師發展問題的綜合分析，第四章——“新基礎教育”教師發展的條件，是“新基礎教育”研究者和參與“新基礎教育”研究性變革實踐的教師，用十幾年的時間共同“做”出來的，無論是從群體角度還是從個人角度看，其真實的參與過程和經歷都更加豐富、生動和精彩。

目錄

導  言/1
第一章  “新基礎教育”有關教師發展的指導思想/3
一、教師職業形象和“教師發展”觀念/4
（一）歷史考察/4
（二）“新基礎教育”的思考/15
二、教師發展的內涵/23
（一）一般概述/23
（二）具體要求/24
三、教師發展的“生境”與路徑/30
（一）“生境”/30
（二）路徑——研究性變革實踐/32
第二章  “新基礎教育"教師發展的階段和特征/46
一、相關教師發展階段研究的概說/46
（一）簡要介紹/46
（二）評論/47
二、“新基礎教育”教師發展階段劃分的現實依據和分析框架說明/50
（一）階段劃分的現實依據/50
（二）分析框架說明/72
三、“新基礎教育”教師發展的階段和特征/75
（一）“新基礎教育”變革的基礎狀態/75
（二）起步：新舊教育觀念初步遭遇/82
（三）拉鋸：新舊觀念勢均力敵/95
（四）穩定：新教育觀念穩定、開放、優化/107
第三章  “新基礎教育”教師發展問題的綜合分析/122
一、課堂教學中教師常見問題類舉/122
（一）教學設計中的常見問題/122
（二）教學實施過程中的常見問題/124
（三）教學反思中的常見問題/125
二、“綜合學科”教師發展問題分析/126
（一）基礎教育中綜合學科教學在認識層面的問題表現/127
（二）“新基礎教育”變革中綜合學科教師的發展特點和問題/131
（三）“新基礎教育”變革中綜合學科教師的進一步發展任務和方向/136
第四章  “新基礎教育”教師發展的條件/139
一、研究者的介入方式和策略/139
（一）引導和把握教師發展需求/139
（二）調節和轉換介入方式和變革策略/140
（三）研究和生成“新基礎教育”行為系統/146
二、變革學校管理制度和營造教育變革氛圍/147
（一）變革學校管理制度/148
（二）營造教育變革氛圍/151
三、教師團隊和個體的共同發展/153
（一）培育研究性學習組織/153
（二）研究性學習組織類型與研究專題舉隅/159
主要參考文獻/163
后  記/175

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