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圖書簡介

本書的寫作目的很明確，那就是：確立班級管理的專業(yè)地位，提升師生生命質(zhì)量。我們可以從學(xué)生、教師(班主任)的角度分別進(jìn)行說明。
　　本書的核心觀點(diǎn)是：班級管理是一種更具專業(yè)品質(zhì)的教育活動。對此，我們可從三個方面進(jìn)行探討。
　　就全書的論述結(jié)構(gòu)而言，可分四大主要部分和一些附錄。
目錄
緒論
　一、寫作目的
　二、核心觀點(diǎn)
　三、本教材的論述結(jié)構(gòu)
第一章　班級管理的教育目標(biāo)
　第一節(jié)　班級管理應(yīng)有的新目標(biāo)
　　一、辨析目標(biāo)的參照系：班級管理五層境界
　　二、從一個班級看不同發(fā)展境界
　　三、班級管理新目標(biāo)：提升生命質(zhì)量
　第二節(jié)　新型班級的具體目標(biāo)
　　一、師生享有內(nèi)在的生命尊嚴(yán)
　　二、班級活動煥發(fā)生命活力
　　三、班級文化充滿成長氣息
第二章　班級管理的教育思路
　第一節(jié)　理解教育思路的認(rèn)識基礎(chǔ)
　　一、班級管理需要教育主線和主題
　　二、學(xué)生是班級管理中的發(fā)展主體
　第二節(jié)　辨析教育思路的思考線索
　　一、教育思路的原點(diǎn)：學(xué)生個體
　　二、教育思路的依據(jù)：個體發(fā)展機(jī)制
　第三節(jié)　班級教育思路的基本含義
　　一、“敞現(xiàn)——交流——辨析——提升”的含義
　　二、例釋班級教育思路的四個環(huán)節(jié)
　第四節(jié)　應(yīng)用教育思路的實(shí)踐原則
　　一、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體創(chuàng)造
　　二、著眼長效形成整體格局
第三章　班級管理的基本策略
　第一節(jié)　以“成事育人”為核心取向
　　一、辨清班務(wù)的教育內(nèi)涵
　　二、開發(fā)事務(wù)的教育價值
　第二節(jié)　以“培育自覺”為教育基礎(chǔ)
　　一、研究學(xué)生的成長需要
　　二、培育學(xué)生的自主意識
　第三節(jié)　以“交往共生”為教育方式
　　一、深入交流中辨析責(zé)任
　　二、相互支持中共同發(fā)展
　　三、真誠合作中升華體驗(yàn)
第四章　班級管理的主要措施
　第一節(jié)　建設(shè)民主合用的管理體制
　　一、民主地建立組織結(jié)構(gòu)
　　二、開發(fā)崗位與角色的教育價值
　　三、生成合用的規(guī)章制度
　第二節(jié)　創(chuàng)設(shè)主動參與的活動機(jī)制
　　一、開發(fā)真實(shí)的活動內(nèi)容
　　二、形成主動的活動方式
　　三、培養(yǎng)全面的活動能力
　第三節(jié)　營造開放舒心的班級文化
　　一、提煉鮮明的發(fā)展主題
　　二、營造舒心的成長環(huán)境
　　三、拓展廣闊的生活空間
第五章　班級管理的常用技法
　第一節(jié)　班級管理工作的策劃
　　一、帶領(lǐng)學(xué)生辨析發(fā)展主題
　　二、共同制定班級發(fā)展計(jì)劃
　　三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)班級工作崗位
　　四、整體設(shè)計(jì)班級環(huán)境
　第二節(jié)　班級管理工作的組織
　　一、民主制定班級規(guī)章制度
　　二、整體安排系列主題活動
　　三、協(xié)調(diào)學(xué)生群體活動
　　四、凝聚資源匯成教育合力
　　五、建立通暢的溝通渠道
　第三節(jié)　班級管理工作的實(shí)施
　　一、根據(jù)學(xué)生需要選擇活動主題
　　二、吸引學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)施活動
　　三、指導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)生活感受
　　四、后續(xù)活動讓體驗(yàn)深化和升華
　第四節(jié)　班級管理工作的反饋
　　一、自主構(gòu)建多元評價機(jī)制
　　二、健全立體化的交流反饋機(jī)制
　第五節(jié)　班級管理工作的改進(jìn)
　　一、用典型事例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
　　二、引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高目標(biāo)
　　三、及時更新班級生活機(jī)制
第六章　班級發(fā)展的三個階段
　第一節(jié)　階段：初具形式，尚需深化內(nèi)涵
　　一、管理體制：舊內(nèi)容采用新形式
　　二、活動機(jī)制：初步嘗試自主策劃
　　三、班級文化：關(guān)注顯性文化氛圍
　第二節(jié)　階段：基本成型，還可主動開拓
　　一、管理體制：更加關(guān)注成長體驗(yàn)
　　二、活動機(jī)制：從生活中提煉主題
　　三、班級文化：關(guān)注班內(nèi)人際關(guān)系
　第三節(jié)　階段：自我超越，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造
　　一、管理體制：積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
　　二、活動機(jī)制：主動開拓生活空間
　　三、班級文化：有效激活學(xué)生思想
結(jié)語
附錄：建設(shè)“民主型班級”的系列研究工具
　附錄1：班主任實(shí)施班級管理的研究工具
　　一、制定新的班級發(fā)展計(jì)劃前的調(diào)查
　　　(一)暑期班級家訪工作項(xiàng)目
　　　(二)班級生活調(diào)查問卷
　　　(三)《班級起始狀態(tài)分析報告》的基本內(nèi)容
　　二、班級發(fā)展思路和班級主題活動的策劃
　　　(一)《班級管理工作方案》的基本內(nèi)容
　　　(二)《班級主題活動方案》模板
　　三、班級活動案例與發(fā)展總結(jié)的撰寫
　　　(一)《班級主題活動案例》寫作框架
　　　(二)《班級發(fā)展總結(jié)報告》的基本內(nèi)容
　　　(三)班級發(fā)展評價表
　附錄2：組織學(xué)生策劃班級發(fā)展的研究工具
　　(一)個人發(fā)展計(jì)劃
　　(二)小組發(fā)展計(jì)劃
　　(三)班級發(fā)展規(guī)劃
　　(四)班委會工作計(jì)劃
　附錄3：引領(lǐng)學(xué)生自主開展班級活動的研究工具
　　(一)策劃與實(shí)施班級主題活動的行動方案l
　　(二)主題班會之后的調(diào)查問卷
后記

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