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圖書簡介

    《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》頒布及“國培計劃”啟動一年來，各地對教師培訓工作給予高度重視，培訓事業蓬勃發展，相關的研究和總結也乘勢而上，積累了許多有價值的研究成果。在編委和作者們的共同努力下，我們組織編輯了《教師培訓研究與評論》第2輯。
    第二輯分五個部分，教師專業標準與發展階段研究，學科教學知識研究，教師隊伍狀況研究，教師培訓項目與模式研究，網絡與遠程培訓研究。收進研究文章23篇。本輯的論文有若干特點：一是話題多層面，注意基礎性研究與應用性研究課題的結合，關于優秀教師素質、教師發展階段、學科教學知識的內涵、教研員的角色建構等研究，屬于基礎性的，但專業標準、隊伍現狀、培訓模式、網絡培訓等話題多是應用性研究。二是作者多地域，第一輯主要是北京有關培訓機構的作者，范圍較小，本輯的作者來自北京、廣東、福建、安徽、湖北，還有教育部和北京大學的專家，范圍較廣，信息、思考、經驗更加多元。三是研究方法的實證性，論文作者開展了調查研究、案例研究、經驗總結與行動研究，努力揭示教師培訓的現實性特征、規律性和有效性。關于學科教學知識的研究，是以數學的勾股定理和語文的神話故事為案例進行研究的；關于優秀教師素質模型、教師成長階段、小學數學教師發展需求、骨干教師培訓后的變化等，是調查研究的成果；關于國培計劃的分析、培訓項目管理的過程、頂崗置換培訓、“協作一聚焦一探究”等各種培訓模式、遠程培訓的組織與效果評估，都是在培訓實踐基礎上總結的經驗和理性思考。四是研究結論的價值性，這些研究在促進教師培訓的專業化方面都十分有價值，諸如教師專業標準在教師發展的引導、培訓課程設計、培訓效果評價等方面提供了重要依據，教師發展階段的研究為開展分層培訓的設計提供了理論和事實依據，教研員專業領導者角色的建構為教研員的培訓與發展提供了理論支撐，教師隊伍調研為分析培訓需求提供了客觀依據，教師培訓項目的過程管理有利于培訓的規范化，各種培訓模式的總結與借鑒有利于促進培訓模式的創新。

目錄

教師專業標準與發展階段研究
　研制首都中小學教師專業發展標準及指導的思考
　優秀教師的特質分析與提煉：勝任素質的視角
　教師專業發展階段的調查研究及其對職后教師教育的啟示
　教師評價模式的理論重構
學科教學知識研究
　學科內容教學化知識(PCK)內涵及其對教師培訓的啟示
　勾股定理的PCK內涵解析
　關于“神話”的學科內容教學化知識(PCK)的分析
　初中化學教師話題PCK的測評初探
教師隊伍狀況研究
　論中國教研員作為專業領導者的新角色理論建構
　番禺農村地區小學數學教師專業化發展的現狀調查與分析
　農村地區中小學教師所教非所學現狀分析及對策研究
　區級中小學骨干教師培訓跟蹤調查報告
教師培訓項目與模式研究
　加強中小學教師培訓的示范性舉措
　教師培訓項目管理過程與任務研究
　“四主四環”骨干教師培訓模式的建構
　“協作一聚焦一探究”式教師培訓模式的構建與思考
　協作的教師學習：香港個案研究
　中學課例研修的研究與發展
　解析農村骨干教師跟崗培訓的有效策略
　教師置換脫產研修和師范生頂崗實習一體化模式的有效構建
網絡與遠程培訓研究
　“自組織”建設：教師遠程培訓績效評估的發展方向
　廣東省高中英語教師網絡培訓的調查與思考
　“名師網上授課教研”：構建遠程研修培訓體系

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