校長不可不知的管理效應
- 所屬分類：
學校管理
- 作者：
謝申剛，張金豹 主編
- 出版社：
江蘇教育出版社
- ISBN：9787549920471
- 出版日期：2012-7-1
-
原價：
￥30.00元
現價：￥21.60元
圖書簡介
謝申剛和張金豹主編的《校長不可不知的管理效應》由決策管理篇、人本管理篇、溝通技巧篇、團隊合作篇、創新發展篇和細節管理篇六個篇目組成，匯集了31個經典管理效應。這些充滿智慧的管理效應，在開闊校長的眼界、拓展其管理思路、增長其管理見識的同時，又深深地震撼著和激勵著我們的心靈。那么，我們如何學習和借鑒？如何更好地學以致用？這是我們編寫此書的核心目的。為此，我們在每一個短小精悍的篇目之后賦以感悟，充分透析管理細節，并加以有效的引領，以期達到最佳效果。
目錄
第一篇 綱舉目張，注重決策
手表效應——別讓員工無所適從
（一）手表效應啟示
（二）用成功教育幫助教師成功
（三）做一只報時準確的“手表”
羊群效應——獨謀善斷，不盲目跟風
（一）羊群效應啟示
（二）敢作敢為，特立獨行
（三）做特立獨行的領頭羊
青蛙效應——時刻保持危機意識
（一）青蛙效應啟示
（二）讓“三把火”燃燒得更猛烈一些
（三）做能擺脫危機的“青蛙”
奧卡姆剃刀效應——祟尚簡單管理
（一）奧卡姆剃刀效應啟示
（二）講究實際，實行簡單管理
（三）學會運用簡單的智慧
坎特效應——管理從尊重開始
（一）坎特效應啟示
（二）以師為本，為教師成長服務
（三）利用坎特效應，真正尊重教師
波特效應——不要總盯著下屬的錯誤
（一）波特效應啟示
（二）寬容求真，站在教師的角度考慮問題
（三）對待錯誤的策略
金魚缸效應——實施透明化管理
（一）金魚缸效應啟示
（二）實行校務公開，促進民主發展
（三）加強透明化管理，全面推進校務公開工作
馬太效應——做，就以第一為目標
（一）馬太效應啟示
（二）“國內領先，國際一流，創世界名校”
（三）不斷積累優勢，獲取更多發展機會
第二篇 以人為本，知人善任
奧格爾維效應——善用比自己更優秀的人
（一）奧格爾維效應啟示
（二）善用優秀人才，收獲更多成果
（三）善用優秀人才的策略
暈輪效應——全面正確認識人才
（一）暈輪效應啟示
（二）客觀識人，用寬容溫暖人心
（三）在識人、用人方面不“犯暈”的策略
大榮效應——生存與發展的根本在于培養人才
（一）大榮效應啟示
（二）把培養人才放在第一位
（三）加強培養，讓教師有能力為學校發展出力
貝爾效應——為有才干的下屬創造脫穎而出的機會
（一）貝爾效應啟示
（二）珍惜眼前人，用好優勢能量
（三）搭建平臺給教師機會
喬布斯效應——掌握網羅一流人才的藝術
（一）喬布斯效應啟示
（二）巧用喬布斯效應，創造學校輝煌
（三）網羅一流人才的策略
海潮效應——以待遇吸引人以事業激勵人
（一）海潮效應啟示
（二）實行績效工資制，讓教師工作更積極
（三）實施海潮效應的策略
第三篇 把握溝通技巧，靈活運用激勵策略
踢貓效應——別讓負面情緒影晌下屬
（一）踢貓效應啟示
（二）情緒控制一點點，人際關系就會和諧許多
（三）用積極情緒推動學校發展
垃圾桶效應——讓管理走向人性化
（一）垃圾桶效應啟示
（二）讓管理充滿愛
（三）人性化管理的策略
古迪遜效應——輕松高效做校長
（一）古迪遜效應啟示
（二）授權——變學校的事為“我”的事
（三）給予信任，大膽授權
杰亨利效應——真誠溝通促進理解與支持
（一）杰亨利效應啟示
（二）搞好溝通，讓教師更積極地工作
（三）做好真誠溝通的策略
鯰魚效應——適當刺激讓教師隊伍活起來
（一）鯰魚效應啟示
（二）巧用鯰魚效應，增強集體活力
（三）應用鯰魚效應的策略
馬蠅效應——有競爭，才會有發展
（一）馬蠅效應啟示
（二）實行聘任制，以競爭促進發展
（三）促進教師間競爭的策略
南風效應——寬容溫和催生認同
（一）南風效應啟示
（二）以南風般的寬容幫助教師改正缺點
（三）應用南風效應的策略
第四篇 崇尚合作，打造優質團隊
華盛頓合作效應——團隊合作不是人力的簡單相加
（一）華盛頓合作效應啟示
（二）出色，在于打造高效團隊
（三）“1+1>2”的團隊合作策略
木桶效應——注重提升團隊中的薄弱環節
（一）木桶效應啟示
（二）從青年教師抓起，為學校發展提供“永動力”
（三）提高教師素質的策略
凝聚效應——凝聚力越大，學校越有活力
（一）凝聚效應啟示
（二）“星光校園文化”讓每一個人成為明星
（三）擴大凝聚效應，增強學校凝聚力
結伴效應——結伴，提高活動效率
（一）結伴效應啟示
（二）“結對子”幫教，讓教師共同成長
（三）讓結伴效應更有效的策略
第五篇 以創新注活力以創新求發展
達維多效應——不斷創造新管理鑄造品牌學校
（一）達維多效應啟示
（二）管理創新，激發教師積極性
（三）運用達維多效應進行創新的策略
美第奇效應——讓各種思維交叉，實現創新
（一）美第奇效應啟示
（二）對學校實行戰略性管理
（三）博采眾長，成一家之言
比倫效應——失敗也是一種機會
（一）比倫效應啟示
（二）在失敗中不斷成長、進步
（三）把失敗當做一種機會
第六篇 防微杜漸，注重細節管理
蝴蝶效應——注重細節，避免1%的錯誤導致100%的失敗
（一）蝴蝶效應啟示
（二）從小細節著手，從大管理著想
（三）讓“蝴蝶”發揮積極效應的策略
海恩效應——任何不安全事故都是可以預防的
（一）海恩效應啟示
（二）把預防工作做到位
（三）應用海恩效應的策略
王永慶效應——節省一元錢等于凈賺一元錢
（一）王永慶效應啟示
（二）運用王永慶效應，把握商機
（三）開源節流的實施策略
參考文獻
謝申剛和張金豹主編的《校長不可不知的管理效應》由決策管理篇、人本管理篇、溝通技巧篇、團隊合作篇、創新發展篇和細節管理篇六個篇目組成，匯集了31個經典管理效應。這些充滿智慧的管理效應，在開闊校長的眼界、拓展其管理思路、增長其管理見識的同時，又深深地震撼著和激勵著我們的心靈。那么，我們如何學習和借鑒？如何更好地學以致用？這是我們編寫此書的核心目的。為此，我們在每一個短小精悍的篇目之后賦以感悟，充分透析管理細節，并加以有效的引領，以期達到最佳效果。
第一篇 綱舉目張，注重決策
手表效應——別讓員工無所適從
（一）手表效應啟示
（二）用成功教育幫助教師成功
（三）做一只報時準確的“手表”
羊群效應——獨謀善斷，不盲目跟風
（一）羊群效應啟示
（二）敢作敢為，特立獨行
（三）做特立獨行的領頭羊
青蛙效應——時刻保持危機意識
（一）青蛙效應啟示
（二）讓“三把火”燃燒得更猛烈一些
（三）做能擺脫危機的“青蛙”
奧卡姆剃刀效應——祟尚簡單管理
（一）奧卡姆剃刀效應啟示
（二）講究實際，實行簡單管理
（三）學會運用簡單的智慧
坎特效應——管理從尊重開始
（一）坎特效應啟示
（二）以師為本，為教師成長服務
（三）利用坎特效應，真正尊重教師
波特效應——不要總盯著下屬的錯誤
（一）波特效應啟示
（二）寬容求真，站在教師的角度考慮問題
（三）對待錯誤的策略
金魚缸效應——實施透明化管理
（一）金魚缸效應啟示
（二）實行校務公開，促進民主發展
（三）加強透明化管理，全面推進校務公開工作
馬太效應——做，就以第一為目標
（一）馬太效應啟示
（二）“國內領先，國際一流，創世界名校”
（三）不斷積累優勢，獲取更多發展機會
第二篇 以人為本，知人善任
奧格爾維效應——善用比自己更優秀的人
（一）奧格爾維效應啟示
（二）善用優秀人才，收獲更多成果
（三）善用優秀人才的策略
暈輪效應——全面正確認識人才
（一）暈輪效應啟示
（二）客觀識人，用寬容溫暖人心
（三）在識人、用人方面不“犯暈”的策略
大榮效應——生存與發展的根本在于培養人才
（一）大榮效應啟示
（二）把培養人才放在第一位
（三）加強培養，讓教師有能力為學校發展出力
貝爾效應——為有才干的下屬創造脫穎而出的機會
（一）貝爾效應啟示
（二）珍惜眼前人，用好優勢能量
（三）搭建平臺給教師機會
喬布斯效應——掌握網羅一流人才的藝術
（一）喬布斯效應啟示
（二）巧用喬布斯效應，創造學校輝煌
（三）網羅一流人才的策略
海潮效應——以待遇吸引人以事業激勵人
（一）海潮效應啟示
（二）實行績效工資制，讓教師工作更積極
（三）實施海潮效應的策略
第三篇 把握溝通技巧，靈活運用激勵策略
踢貓效應——別讓負面情緒影晌下屬
（一）踢貓效應啟示
（二）情緒控制一點點，人際關系就會和諧許多
（三）用積極情緒推動學校發展
垃圾桶效應——讓管理走向人性化
（一）垃圾桶效應啟示
（二）讓管理充滿愛
（三）人性化管理的策略
古迪遜效應——輕松高效做校長
（一）古迪遜效應啟示
（二）授權——變學校的事為“我”的事
（三）給予信任，大膽授權
杰亨利效應——真誠溝通促進理解與支持
（一）杰亨利效應啟示
（二）搞好溝通，讓教師更積極地工作
（三）做好真誠溝通的策略
鯰魚效應——適當刺激讓教師隊伍活起來
（一）鯰魚效應啟示
（二）巧用鯰魚效應，增強集體活力
（三）應用鯰魚效應的策略
馬蠅效應——有競爭，才會有發展
（一）馬蠅效應啟示
（二）實行聘任制，以競爭促進發展
（三）促進教師間競爭的策略
南風效應——寬容溫和催生認同
（一）南風效應啟示
（二）以南風般的寬容幫助教師改正缺點
（三）應用南風效應的策略
第四篇 崇尚合作，打造優質團隊
華盛頓合作效應——團隊合作不是人力的簡單相加
（一）華盛頓合作效應啟示
（二）出色，在于打造高效團隊
（三）“1+1>2”的團隊合作策略
木桶效應——注重提升團隊中的薄弱環節
（一）木桶效應啟示
（二）從青年教師抓起，為學校發展提供“永動力”
（三）提高教師素質的策略
凝聚效應——凝聚力越大，學校越有活力
（一）凝聚效應啟示
（二）“星光校園文化”讓每一個人成為明星
（三）擴大凝聚效應，增強學校凝聚力
結伴效應——結伴，提高活動效率
（一）結伴效應啟示
（二）“結對子”幫教，讓教師共同成長
（三）讓結伴效應更有效的策略
第五篇 以創新注活力以創新求發展
達維多效應——不斷創造新管理鑄造品牌學校
（一）達維多效應啟示
（二）管理創新，激發教師積極性
（三）運用達維多效應進行創新的策略
美第奇效應——讓各種思維交叉，實現創新
（一）美第奇效應啟示
（二）對學校實行戰略性管理
（三）博采眾長，成一家之言
比倫效應——失敗也是一種機會
（一）比倫效應啟示
（二）在失敗中不斷成長、進步
（三）把失敗當做一種機會
第六篇 防微杜漸，注重細節管理
蝴蝶效應——注重細節，避免1%的錯誤導致100%的失敗
（一）蝴蝶效應啟示
（二）從小細節著手，從大管理著想
（三）讓“蝴蝶”發揮積極效應的策略
海恩效應——任何不安全事故都是可以預防的
（一）海恩效應啟示
（二）把預防工作做到位
（三）應用海恩效應的策略
王永慶效應——節省一元錢等于凈賺一元錢
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