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圖書簡介

本書是第一本也是當前唯一本探討對話型教育領導之道的專著。它集理論探討和實踐案例于一體，是各級各類學校校長、教育領導與管理者、班主任、教師認識對話、應用對話和發展對話的實用指南。本書能夠幫助他們在各種情境和多元社會中發展關系，促進理解，解決學校管理和教學中的實際問題。
卡羅琳·希爾茲博士是加拿大英屬哥倫比亞大學的教育學教授，學校領導研究中心的聯席主任，曾在公立K-12學校中任教18年之久。她已出版3部專著，發表80余篇論文及報告，主要研究領域是教育管理和學校領導。馬克·愛德華茲曾在中學當過副校長，有著豐富的教學和管理經驗。
目錄
引言
本書的思路
本書的目的
挑戰、假定與警告
本書概覽
致謝
結語
第一部分 對話即承諾
認識對話
進一步認識對話
第1章 客體與客觀性
教育管理的早期歷史
教育的工具性
教育管理的根源
影響教育管理的外在因素
“張力”狀態下的教育管理
進入2l世紀之后的現狀
教育領導的分權化
關系論：一門“新”科學
后現代主義的挑戰
批判理論的挑戰
學會對話向前進
第2章 對話即關系
關系是本原
打破常規
一切源于關系
關系本體論
對話關系
我一你：起點
我一你：既親又疏
關系：從他人開始
對話關系：問題的核心
對話的情境
結 語
第3章 對話即理解
理解的機制
意義的“游戲”
保持開放性
情境很重要
時刻保持警醒
承諾傾心投入
確認他人的本意
真誠提問
視域融合：理解的對話
對話性理解對教育領導的價值和作用
催生新知識
促進共同行動
第二部分 對話：破除人際隔閡，創建新型學校
第4章 社區環境中的對話
作為對話基礎的標準
公正
民主
共情與關愛
樂觀
當對話遭遇權力
被壓制的“主體”
情境性的制約
社會的結構
對話是社區的根基
第5章 對話：社區的建造者
克服社區的“陰暗”面
高度民主的異質社區
社區存在的問題
打破屏障……
對話作為社區的基石
對話的特征
外在性
眾聲交響與復調
對話與沖突
結語
對話作為社區的基礎
第6章 狂歡：重建社區、再創對話的催化劑
游戲是認真的
超越游戲：用狂歡實現再創造
狂歡：一種奇妙的試驗
狂歡：對話性關系
狂歡：與眾不同的教育領導之道
對話的時刻：創造并再創造
結論 校長和教師的行動指南
當對話出現問題時
異質社區中的對話型領導之道
對話永無終結
參考文獻
關鍵詞翻譯對照表
人名翻譯對照表

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