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圖書簡介

　　《碰撞·共鳴·認同：高校思想政治理論課互動教學探索》圍繞高校思想政治理論課互動教學這一主題，按照“理論--方法--反思”的思維邏輯將近年來的研究論文匯編成冊，其基本內容與特點如下：《碰撞·共鳴·認同：高校思想政治理論課互動教學探索》首先對當代高校思想政治理論課教育教學改革的基本思路、高校思想政治理論課教育的基本原理、當代社會思潮及對大學生的影響、當代大學生的思想特點、高校思想政治理論課教育教學互動的機制等問題進行了集中探討。其次對高校思想政治理論課互動教學的方法論及方法開展了較為深入地研究。研究聚焦的主要問題有：基于教育學的互動教學理論研究、中外教育家關于互動教學的理論與實踐研究、高校思想政治課互動教學的機理研究、高校思想政治課互動教學的方法論研究、高校思想政治課互動教學的方法研究等。另外，《碰撞·共鳴·認同：高校思想政治理論課互動教學探索》對高校思想政治理論課互動教學體系建構的實踐展開了反思式的研究。

目錄

學理探究
思想政治理論課課堂互動教學的三種模式
淺議互動式教學法的定義
高校思想政治理論課課堂互動教學有效性問題分析
人本關懷，文化滋養
高校思想政治理論課教學互動方式的理論思考
以多維互動教學模式破解高校“思政”課大班教學困境
團體輔導式教學對大學生“基礎”課學習動機的干預研究
科學方法論專題互動教學中的三個自我假設
關于高校社會主義核心價值體系教育“三進”的幾點探討
論師生互動中的提問技巧
高校德育課程互動教學基礎理論探析--以思想道德修養與法律基礎課程教學為例
作業：師生互動的橋梁
高校思想政治理論課案例教學的探索
淺議價值多元化條件下PBL教學法在“思政”課的運用
方法集萃
在開放的論壇中激活思維--“課堂論壇”互動教學方法初探
談談“元典”導向，心靈對話工程”教學改革
實踐互動--解決思想政治理論課建設瓶頸的良方
合作性學習：思想政治理論課互動教學的一種重要形式
課堂因幽默互動而活躍．
與室友一同成長：生生互動的延伸
探索啟發升華--研討式教學方法在思想道德修養與法律基礎課中的應用．
讓學生走上講臺--學生主講型互動教學模式的教學體會
案例教學法在“綱要”課程中的運用和思考
用小作業帶動大課堂
互動從課前開始備課也得備學生
PBL教學法在思想政治理論課教育教學中的應用--以中國近現代史綱要課程為例
貼近學生所需：互動問題設計的關鍵
走出課堂，讓學生到社會中去錘煉
神入與體悟--淺論歷史劇表演在中國近現代史綱要課程的運用
體悟反思
興趣與創新：自然辯證法課程互動教學的目標與靈魂
在“互動教學”中認識國家與社會
“基礎”課程互動式教學的幾點總結與思考
主體的形塑與被形塑--從我的馬克思主義基本原理概論課堂說起
“概論”課程互動教學何以可能
教學因互動愉悅活力于交流綻放．
“概論”課互動教學的幾種主要方式．
加強教學互動的初步嘗試
教大學生做學習的主人--“基礎”課程互動式教學探究
互動式教學是增強思想政治理論課實效性的有效途徑
激活教學對象造就快樂課堂
教書育人是師生交流的動態過程
告別零碎，讓思想政治理論課互動走向系統化
“概論”課互動教學理論與實踐研究
經典評介
邁克爾·桑德爾教授的互動教學方法析論
受眾選擇性理論與高校“思政”課互動教學模式探索
科爾伯格道德教育中的互動教學思想初探
情感互動碰撞心靈的火花--讀盧梭《愛彌幾》的思考
杜威的民主主義教育思想對“思政”課互動教學的啟示

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