重慶：特色學(xué)校建設(shè)
- 所屬分類(lèi)：
學(xué)校管理
- 作者：
龔春燕，胡方，張禮 著
- 出版社：
首都師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787565608452
- 出版日期：2012-7-1
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原價(jià)：
￥46.00元
現(xiàn)價(jià)：￥36.80元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)明確指出： “樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。” 溫家寶總理在中南海就《綱要》聽(tīng)取意見(jiàn)和建議座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)： “教育公平，不是搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。學(xué)校還是要辦出自己的特色。” 《綱要》的制定經(jīng)歷了2年，云集了全-N300多位各行各業(yè)的專(zhuān)家，在座談中他們反復(fù)提到了3個(gè)高頻率的詞語(yǔ)。第一個(gè)是“教育的選擇性”，認(rèn)為中國(guó)的教育缺少選擇性，都使用同一個(gè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教育模式，面對(duì)不同需求的學(xué)生，教育改革思路是要增加教育的選擇性。第二個(gè)高頻率的詞語(yǔ)是“辦學(xué)特色”，專(zhuān)家認(rèn)為中國(guó)教育缺9-辦學(xué)特色，千校一面，是一種大一統(tǒng)的局面。第三個(gè)高頻率詞匯是“適合的教育”，專(zhuān)家認(rèn)為我們今后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適合的教育。學(xué)生只有接受適合自己的教育，才是最好的教育。這三個(gè)高頻率詞語(yǔ)也是專(zhuān)家們關(guān)于中國(guó)教育今后發(fā)展的哲學(xué)思考。可以這樣說(shuō)，為了適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，建設(shè)特色學(xué)校的問(wèn)題，已擺在我們面前。如今，追求學(xué)校的辦學(xué)特色，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校辦學(xué)的大趨勢(shì)，也是教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然之路。
目錄
上篇 特色學(xué)校建設(shè)的重慶經(jīng)驗(yàn)
第一章 政策驅(qū)動(dòng)
第一節(jié) 制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
一、以理論學(xué)習(xí)為抓手，明確特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)
二、以課題研究為載體，探索創(chuàng)建特色學(xué)校的內(nèi)涵
三、以實(shí)驗(yàn)學(xué)校為主體，構(gòu)建特色學(xué)校建設(shè)的基地
四、以教研機(jī)構(gòu)為紐帶，構(gòu)建特色學(xué)校建設(shè)的團(tuán)隊(duì)
第二節(jié) 建設(shè)學(xué)校多元文化
一、文化與多元文化
二、多元文化與學(xué)校教育變革
第三節(jié) 推動(dòng)教育均衡發(fā)展
一、教育均衡發(fā)展的解讀
二、特色學(xué)校推動(dòng)教育均衡
第四節(jié) 實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化
一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與特色學(xué)校建設(shè)
二、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下特色學(xué)校建設(shè)的意義
三、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的特色學(xué)校建設(shè)策略
……
中篇 特色學(xué)校建設(shè)的理論構(gòu)架
下篇 特色學(xué)校建設(shè)的學(xué)校藍(lán)本
附錄
