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圖書簡介

《名師工程》系列叢書以目前全國廣泛開展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對象，通過總結名師創新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實踐層面切實推動從教者職業素養的提升。
　　叢書由教育部師范司原司長馬立、西南師范大學副校長宋乃慶擔任編委會主任，邀請全國各地著名的教育工作者執筆，匯集在教育改革與實踐中涌現的先進理念、成果和方法，代表了目前教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性。在選題上，叢書系統、全面地針對教師教育能力的提升而展開，從教育的細節和實際情況出發，有針對性地設置選題讓讀者在閱讀中學有所指、讀有所獲。在創作上，叢書采用通俗的創作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說、評點、分析為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領會先進、有效的教育方法。
　　《名師工程》系列叢書的出版，為教育工作者盡快適應新課程改革及其綜合能力的提高開辟了一條捷徑。叢書一經出版就得到了業內的廣泛好評，是教育出版界一次大膽的創新與嘗試，更是對新時期、新環境下全新教育理念的積極探索。
本書為該系列叢書之一。
目錄
班主任核心教導力之仁愛力
　愛心傳遞——師愛，讓每個學生都學會施愛
　給咖啡加點糖——溝通，先要溫暖學生的心靈
　錯 愛——別班的學生該不該你管
　愛哭，也能成為學生喜歡的理由——教育，不要吝嗇你的真情
　釅釅師愛驅散學生心頭的陰霾——和風細雨的愛最能感化人
　讓生命之花絢爛多彩——師愛的力量可以挽救生命
　紫羅蘭——像水一樣包容他、改造他
　神秘的大朋友——善用網絡，構建心靈間的橋梁
班主任核心教導力之應變能力
　“鮑魚”風波——有胸襟。才能有應變
　一只“小老鼠”——了解真相才能有正確的應對
　另一種贊美——逆向思維，產生“變廢為寶”的效果
　他為什么不交作文——應變，首先要把握學生的心態
　不可預約的精彩——每次意外都將是精彩的素材
　擦玻璃的故事——春風化雨，自省應變
　“剩蒂”風波——尊重事實，科學看問題
班主任核心教導力之激勵能力
　愛他，就任其掙扎——激勵就是讓他找回自信并勇于行動
　愛他，就要鼓勵他——站在學生的立場去鼓勵他
　不是學生沒有優點——幫他找到自信的切入點
　捕捉教育的契機——感化，喚醒他向上的動力
　發現之旅——賞識他的優點，放大他的優點
　擦鞋底的小男孩——抓住機會樹立榜樣
　老師，請不要吝嗇你的擁抱——激勵要出自真心的賞識
　我的心理醫生——放大強項增動力
　孩子，你也是只鷹——讓他接受并挑戰你的期待
　點擊愛——欲擒故縱發揮他的特長
　貸 款——懂得責任是自我激勵的原動力
班主任核心教導力之協調能力
　面對拳頭揮向父母的孩子——抓住關鍵。用情理感化學生
　我給父母發獎)吠——讓孩子理解父母的辛苦
　當了一回調解員——讓孩子冷靜下來自我反思
　一袋奶的風波——自我檢討，剖己育人
　沒有署名的認錯條——平和地讓每個學生都受教
　美在生活中——讓學校補足家庭中缺失的愛
　她考上了大學——發動科任老師，實施教育公平
班主任核心教導力之組織管理能力
　換 位——先進帶后進，讓所有學生都進步
　撕碎的賀卡——設身處地，冷靜之后再行動
　一個女生小團體——“小團體”教導之法
　我和倫倫的故事——賞識教育改造學生不良習慣
　給學生一個改過的機會——作弊學生的教導藝術
　我冤枉了他——批評與自我批評的藝術
　彈劾班長的風波——對癥出招，構建班級和諧的干群關系
　愛“挑刺兒”的男孩——正確對待學生中的“魏征”
　新年賀卡——尋常活動中尋找教育的契機
　她在雨中奔跑——了解學生才能有正確的教育方法
班主任核心教導力之集體教育能力
　籃球賽之前——讓學生擁有不斷自我激勵的能力
　一次臨時性主題班會——班會讓學生遠離網吧
　想開連鎖店的女孩——理想教育改變學困生
　遲到的教師節祝賀——見微知著，時刻關注學生品德成長
　打傘引發的故事——體驗愛心，品德教育源于細節
　溝通從這一刻開始——真情家長會，溝通彩虹橋
　心語墻——班級文化，打造班集體凝聚力
后 記

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