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圖書簡介

教育部發出通知，從2004年秋季開始進行普通高中新課程實驗。新的普通高中課程方案適應社會和時代發展的要求，旨在推進教育創新，努力構建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才打下基礎。與建國以來歷次普通高中課程改革相比，這次課程改革的力度最大。首批進入新課程實驗的地區面臨空前的挑戰。
高中課程改革是一項系統工程，涉及課程目標、課程結構、課程內容和課程管理等方方面面。這種變革反映了當今經濟全球化、文化多元化、社會信息化的時代特點，體現了世界教育發展的趨勢，順應了人民群眾對優質高中教育的需求。歷史經驗告訴我們，教育的任何變革關鍵在于實施。教師是教育教學的主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育教學的主要舞臺。課程改革理念如不能轉化為教師的教學行為并體現于課堂，再理想的課程改革都不會成功。讓新理念走進課堂，融于教師和學生教與學的實踐，比推出新的理念更加富有創造性，任務也更加艱巨。
改革是一個全新的過程，有很多東西需要花大力氣學習。但對新課程的學習不能止于理解、認同或接受，更重要的是用心去感悟、內化，并且需要創造。改革過程中會遇到這樣那樣的困難和問題，需要教師來克服和解決。因此，應該對參與課改的教師給予充分的理解和支持，盡可能多地為教師提供服務，采取切實措施幫助教師提高自身素質，引領教師擺脫舊的教學觀念的束縛，準確把握新課程標準的結構特點、思想體系以及精神實質，減少從觀念到行為的落差。
在首批實驗區進入課改之際，為了幫助參與實驗的高中教師積極有效地應對課程改革的挑戰，為大家提供課程改革的理論引領和實踐示范，促進教師的專業成長，山東省教學研究室在開展大量調查研究和教學實驗的基礎上，聯合全國知名專家學者、基層教研人員和骨干教師，編寫了這套高中新課程教學指導叢書。本叢書據事實說理論，從課例看觀念，努力實現三個目標：介紹新的課程理念；探索實施新課程的有效途徑與方法；提供新課程教學實踐案例。
本叢書有三個方面的特色。一是理念的闡述通俗易懂。編者從一線教師的實際需要出發，深入淺出地介紹了新的課程理念，使廣大教師能夠輕松地理解新課程“是什么”、“為什么”；二是對蘊含新理念的教學要素以及各教學要素如何體現新理念進行了深入探討，幫助教師們掌握新課程教學理論及其運用方式，解決好“做什么”的問題；三是有大量承載新課程理念的鮮活案例。教師們通過這些案例，可真切地感受到如何把課程理念轉化為教學行為，解決好“怎么做”的問題。相信叢書對教育教學工作者和廣大教師們學習和實踐新課程會有切實的幫助。
　　
目錄
理念篇
第一章 高中化學新課程理念
第二章 高中化學新課程教學目標
第三章 高中化學新課程內容要求
第四章 高中化學新課程教學觀
第五章 高中化學新課程學習觀
第六章 高中化學新課程評價觀
探索篇
第七章 化學教學目標設計
一、化學教學目標體系
　　二、教學目標的制定
　　三、從課程標準到學段教學、單元教學目標的設計
　　四、課時教學目標的設計
　　五、科學探究教學目標的設計
第八章 化學教學過程設計
　　一、實驗探究課的優化設計
　　二、學科理論課的優化設計
　　三、社會生活課的優化設計
第九章 化學學習方式探索
　　一、自主學習
　　二、探究式學習
　　三、合作學習
第十章 教學內容、方式評價實施
　　一、當前我國基礎教育評價中存在的主要問題
　　二、新課程提出的教育評價的改革重點
　　三、發展性學生評價的基本特點
　　四、化學教學評價改革的重點和方向
　　五、化學教學評價的實施
案例篇
第十一章 教學案例
一、研究物質性質的方法和程序——氯氣的性質
　　二、化學中常用的物理量——物質的量
　　三、元素與物質的分類
　　四、電解質
　　五、硫的轉化(教案一)
　　六、硫的轉化(教案二)
　　七、元素周期律和元素周期表
　　八、化學鍵與化學反應
　　九、電池探秘
　　十、認識有機化合物
　　十一、塑料 橡膠 纖維
　　十二、我們需要食品添加劑嗎?
后記

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