考研網 » 考試圖書 » 高中生物輔導書 » 高中生物 和諧高效思維對話 新課堂教學的實踐探索 （2011年7月.. » 全部考試圖書分類

圖書簡介

    課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用，過于強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感、態度與價值觀的培養，過于強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式發生了積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。但是，在具體的課堂教學實踐中，在某些地方、某些學校出現了從一個極端走向另一個極端的趨勢。課堂教學過于重視教學形式而輕視教學本質，由過去的“滿堂灌”變成現在的“滿堂問”，由過去的一支粉筆、一本書變成現在對多媒體教學方式的濫用，由過去的以教師為中心到現在的出現忽視教師作用的現象。通過對當前課堂教學現狀的分析和對傳統教學觀的反思與批判，我們認為，目前課堂教學存在的問題主要體現在以下兩個方面。一是教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學手段等諸要素配置不合理、關系不和諧，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了現實需要而做得過分了；二是教學要素之間缺少有思維含量的交流和對話，學生沒有形成積極的思維品質。在學習和借鑒斯滕伯格思維教學理論、布魯姆掌握學習理論和建構主義理論以及葉瀾教授“新基礎教育”課堂教學改革理論，總結近幾年來各市、縣、區課堂教學改革實踐經驗的基礎上，我們提出建設“和諧高效思維對話”型課堂的構想。

目錄

第一章  “和諧高效思維對話”型課堂構建的基本背景
  第一節  國外中學生物課堂教學改革與研究的最新進展
  第二節  近二十年我國高中生物課堂教學改革的歷程
  第三節  近二十年來煙臺市高中生物課堂教學改革的基本經驗與現實問題
第二章  “和諧高效思維對話”型課堂的基本內涵
  第一節  教學的本質
  第二節  “和諧高效思維對話”型課堂的基本內涵及其關系
  第三節  “和諧高效思維對話”型課堂的預設與生成
第三章  “和諧高效思維對話”型課堂與生物科學素養
  第一節  生物科學素養
  第二節  高中生物學科能力結構與培養
  第三節  高中生物科學方法體系和方法教育
  第四節  高中生物課堂教學與人文素養的培養
第四章  “和諧高效思維對話”型課堂教學策略
  第一節  課堂教學設計的基本原理
  第二節  創造性設計的策略——情境教學和案例教學
  第三節  信息技術與高中生物課程的和諧高效整合
第五章  “和諧高效思維對話”型課堂教學基本教學模式
  第一節  教學模式論概述
  第二節  “和諧高效思維對話”型課堂教學基本模式
  第三節  不同課型的教學模式特點及案例
  第四節  靈活創新地使用高中生物課堂教學模式
第六章  “和諧高效思維對話”型課堂教學評價
  第一節  課堂教學評價的概述
  第二節  “和諧高效思維對話”型課堂教學標準與操作
參考文獻

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