考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 高考美術(shù)/特長(zhǎng)生.. » 走出美術(shù)高考誤區(qū)-專家談考前色彩基礎(chǔ)教育（魯迅美院） » 全部考試圖書(shū)分類

圖書(shū)簡(jiǎn)介

對(duì)于每一位參加美術(shù)學(xué)院入學(xué)考試的學(xué)生來(lái)講，考前訓(xùn)練是必不可少的。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段由于學(xué)生的學(xué)壓力很大，很少有人在一個(gè)時(shí)間相對(duì)集中的階段進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加上我們的中學(xué)美術(shù)教育在整個(gè)的教學(xué)體制中是一個(gè)附屬的學(xué)科，所以對(duì)于那些想通過(guò)術(shù)考試來(lái)完成自己夢(mèng)想的年輕人來(lái)講，在考試前一年或者是幾個(gè)月之前進(jìn)行一段有系統(tǒng)的、較專業(yè)的繪畫(huà)技術(shù)的輔導(dǎo)，有助于提高自己的考試成績(jī)，自己在考試競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先一步，或者有一些多種選擇的機(jī)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。比如針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生而言，如果他在各個(gè)學(xué)校間的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)于他本人來(lái)講就有多種選擇的機(jī)會(huì)，選擇一個(gè)理想的學(xué)�；蛘哌x擇一個(gè)理想的專業(yè)，而機(jī)會(huì)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是具有多種可的，不至于陷入一個(gè)狹窄的選擇空間，而變得被動(dòng)和無(wú)奈。很明顯對(duì)于一個(gè)考生擇取一個(gè)理想的學(xué)校和專業(yè)，對(duì)將來(lái)的發(fā)展、就業(yè)都是一個(gè)良好的開(kāi)，這是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。面對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，這種良好的選擇是起著決定性作用的。
　　在我們眾多考生中有許多人就是復(fù)讀學(xué)習(xí)考了好幾年，目的就是為了獲取考入自己理想的學(xué)校和專業(yè)，為了這個(gè)目標(biāo)放棄了選擇降低標(biāo)準(zhǔn)。而針對(duì)大多數(shù)的考生來(lái)講目的就是為了考入美術(shù)學(xué)院這唯一的目標(biāo)，所以對(duì)專業(yè)的選擇上就更實(shí)際些，針對(duì)現(xiàn)階個(gè)人的能力來(lái)報(bào)考專業(yè)。在這里我們也可以說(shuō)明一下自己對(duì)這兩種選擇的態(tài)度。第一種選擇要針對(duì)那些有毅力、有決心，為了自己的藝術(shù)夢(mèng)想敢于努實(shí)現(xiàn)的學(xué)生，這是值得鼓勵(lì)的。在我們的周?chē)�有許多這樣過(guò)來(lái)的人，由于當(dāng)初缺少堅(jiān)持的勇氣，而后悔降低自己理想的標(biāo)準(zhǔn)，而成為一種遺憾。當(dāng)然在今天的社會(huì)背景環(huán)境下，學(xué)生也應(yīng)該多考慮一下個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力和自我、家庭的心理承受力諸多因素。第二種選擇可以說(shuō)是一種理性現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閭兠總�(gè)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)興趣愛(ài)好的不同，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有長(zhǎng)有短，下的工夫也不一樣，以能夠進(jìn)入高等美術(shù)院校接受教育為主要目的，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸完善充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，靠個(gè)人的努力達(dá)到理想的目標(biāo)，這也是比較現(xiàn)實(shí)的選擇，因?yàn)榇髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)在每位學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)階段畢竟所占的時(shí)是有限的，更多的機(jī)會(huì)是靠自己努力去創(chuàng)造出來(lái)的。
在這里我們要提醒考生對(duì)考試前的基礎(chǔ)訓(xùn)練一定要十分重視，一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是，每位考生在最后成績(jī)上有時(shí)僅僅一分之差，就與個(gè)人的理想失之交臂，這不是聳人聽(tīng)聞。在這一分之差的區(qū)別上完全取決于考生個(gè)人平時(shí)努力的結(jié)果，包括對(duì)專業(yè)學(xué)的認(rèn)知程度上，這里包含著許多方面的問(wèn)題，在這里我們也可以幫助學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。當(dāng)然這些僅僅是一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，其中也包括多的積累和經(jīng)驗(yàn)。
（一）一分之差的后果，針對(duì)幾年來(lái)迅速增長(zhǎng)的美術(shù)專業(yè)考生的人數(shù)，擺在各院校面前的問(wèn)題是制定出一合理的錄取分?jǐn)?shù)線，這個(gè)分?jǐn)?shù)線的制定是根據(jù)當(dāng)年整個(gè)考生的成績(jī)狀況而制定的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后就出現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生幸運(yùn)地被劃入這個(gè)范圍內(nèi)，而成績(jī)差的就被排除在外。這個(gè)分?jǐn)?shù)線是無(wú)情的，必須嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，而對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異的考生來(lái)講，多一分少一分在進(jìn)入這個(gè)資范圍內(nèi)是沒(méi)有太大的差別，這些只有在個(gè)別專業(yè)選報(bào)階段，多與少起著作用，有的專業(yè)分?jǐn)?shù)要求略高些，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈些，甚至個(gè)別專業(yè)在文化課過(guò)數(shù)線之后，按專業(yè)成績(jī)的好壞排名進(jìn)行錄取。因?yàn)殇浫∶�額有限，只能在分?jǐn)?shù)差別上體現(xiàn)出來(lái)優(yōu)與劣。一般在這種專業(yè)面前報(bào)名的人數(shù)也相對(duì)比較少，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生被高標(biāo)準(zhǔn)的錄取分?jǐn)?shù)線擋在外面，只有那些成績(jī)優(yōu)秀的才有機(jī)會(huì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。而多數(shù)的考生競(jìng)爭(zhēng)是在其他專業(yè)對(duì)考試分?jǐn)?shù)相對(duì)較低且招人數(shù)較多的專業(yè)上選擇。問(wèn)題就在于此，因?yàn)樵谡麄�(gè)考生的成績(jī)中，中間檔的人數(shù)幾乎占了一多半，舉個(gè)例子，比如在九十分到八十九分之間可能在試中僅僅有幾十個(gè)或者更少的人數(shù)差別，而在七十五分到七十四分之間可能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字，這還是一些相對(duì)較好的成績(jī)之間的分?jǐn)?shù)差別。如再往下比如六十九與六十五之間，幾分之『司甚至有幾百人的差別。為什么要舉出這個(gè)數(shù)字，因?yàn)閷?duì)于多數(shù)考生而言，個(gè)人在考試中各個(gè)專業(yè)成績(jī)不能是平均一致的水平，比如你素描得八十分、色彩、速寫(xiě)和設(shè)計(jì)也一定在八十分左右，這是針對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的人來(lái)講的，而多數(shù)人由于自己對(duì)多專業(yè)學(xué)習(xí)的能力水平不一樣，加上考試臨場(chǎng)發(fā)揮也有好有壞，導(dǎo)致各科成績(jī)參差不齊，有可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，你色彩考八十分，而素描是六十八，那這種差別導(dǎo)致了最后總分成績(jī)一分之差的嚴(yán)重后果，也是一人之差的激烈競(jìng)爭(zhēng)，表面上看一分僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)值的區(qū)別，但由于參加考試的學(xué)生數(shù)太多，就形成了在這個(gè)判別中不是一兩個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，而是幾十個(gè)人甚至是更多的人篩選，這是很殘酷的，也是對(duì)每位考生來(lái)講必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)一分決定上與下、決定命運(yùn)的問(wèn)題。
（二）多數(shù)落選的考生在考試結(jié)束之后都有這樣一種想法，早知如此何苦當(dāng)初的不努力。如果考試之前多點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上就不會(huì)出現(xiàn)如此的結(jié)果。努力學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)良好的開(kāi)端，但是如何努力怎么樣努力也是擺在考生面前的難題。在評(píng)分過(guò)程中們經(jīng)常會(huì)看到有些試卷畫(huà)得也非常認(rèn)真，從中也可以看到學(xué)生個(gè)人努力的程度，但是從試卷成績(jī)上就是得不到很高的分?jǐn)?shù)，有的考生甚至不是學(xué)了一年的水平，從學(xué)畫(huà)的程度上看也是考了好幾年的感覺(jué)，整體看不像一個(gè)應(yīng)屆考生的水平，但是所體現(xiàn)在畫(huà)面中的毛病太多。具體地講，所學(xué)的壞習(xí)慣多，體現(xiàn)在一些沒(méi)有必要的、過(guò)分的夸張?zhí)幚碛绊懥丝荚嚨某煽?jī)，而問(wèn)題的關(guān)鍵是他們并不知道這些是毛病，可能還以為這是好的東西加以表現(xiàn)。我稱之為亂畫(huà)的因素太多，還有一種是畫(huà)得很老實(shí)，從畫(huà)面上看也是學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，但缺少一些有生氣的語(yǔ)言表達(dá)。有些畫(huà)我們?cè)谠u(píng)判過(guò)程中想，這些生如果不過(guò)多地去考慮一些不必要的問(wèn)題，而把側(cè)重點(diǎn)略微轉(zhuǎn)移一下會(huì)取得很好的效果，不至于得到如此的分?jǐn)?shù)。有些畫(huà)就是在原有的基礎(chǔ)上略微以調(diào)整就會(huì)取得比現(xiàn)在好得多的成績(jī)，但是你不能說(shuō)這些學(xué)生平日不努力，能看出來(lái)他們是在努力地想畫(huà)好畫(huà)，但問(wèn)題是不知道在什么方面下工夫，該畫(huà)些什么，不應(yīng)該畫(huà)什么。這些問(wèn)題的原因在于指導(dǎo)上的偏差，在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知如何努力，甚至陷入無(wú)的錯(cuò)誤的誤導(dǎo)中，把一些不良的習(xí)慣帶入到學(xué)習(xí)中，而一些不良習(xí)慣產(chǎn)生之后，再改正比重新學(xué)習(xí)更難調(diào)整，一個(gè)習(xí)慣的形成有學(xué)生個(gè)人的原因，但重要的是指導(dǎo)教師的差別，這可不是努力刁：努力和下工夫的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入誤區(qū)。而如何使考生走出這個(gè)誤區(qū)，這就需要在訓(xùn)練階段從認(rèn)識(shí)到技巧上都應(yīng)一點(diǎn)點(diǎn)地加以糾正，這也是我們要在下面章節(jié)中主要探討的問(wèn)題。
（三）我們?cè)诳忌�試卷中發(fā)現(xiàn)了一些由于主觀和客觀因素引起的不必要的錯(cuò)誤。最主要的問(wèn)題是由于考場(chǎng)特兒或者靜物的角度針對(duì)每個(gè)學(xué)生是不一樣的，必然涉及有的角度難畫(huà)，有的角度畫(huà)起來(lái)相對(duì)容易些，實(shí)際那些容易畫(huà)的角度也是指平常考生總畫(huà)比較習(xí)慣的幾個(gè)位置，當(dāng)考試中平日畫(huà)的角度或者容易出效果的位置沒(méi)有被安排到，這樣就影響了學(xué)生正常的發(fā)揮。所以在平日訓(xùn)練中每個(gè)角度都學(xué)適應(yīng)著去畫(huà)，而不能完全靠興趣支配，比如在考試中遇到自己不常見(jiàn)的作畫(huà)角度，對(duì)一般的學(xué)生而言就會(huì)在心理上造成恐慌，情緒因素影響就會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面發(fā)揮上有失水準(zhǔn)，從一些卷子中可以看出如果某位考生的模特兒角度更好些，可能在發(fā)揮余地上更有潛能，主觀的原因是平時(shí)練的太少，太注意慣的位置，而客觀的原因是確實(shí)有些模特兒或者動(dòng)勢(shì)，在某個(gè)角度上來(lái)講不夠完美好看，有一定的難度，影響了學(xué)生的發(fā)揮，但是針對(duì)畫(huà)得好的學(xué)生講，角度的特殊性可能會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的畫(huà)面形象來(lái)，而如何變位置的不利因素轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造畫(huà)面形象的特殊效果，這也是需要解決的問(wèn)題，它需要日的一點(diǎn)點(diǎn)積累，只有平日大量的努力研究，才能在考試遇到各種問(wèn)題的情況下，不會(huì)造成心理的緊張，從而順利地通過(guò)入學(xué)考試這一關(guān)。
目錄
一、對(duì)色彩試卷評(píng)判的認(rèn)識(shí)
對(duì)于色彩頭像和色彩靜物的評(píng)判，可以說(shuō)相比素描來(lái)講能麻煩些，但是作為評(píng)分老師頭腦中必須有兩個(gè)清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一是造型，二是色彩的關(guān)系問(wèn)題。如果從這兩方面作為基本條件，那么首先被淘汰的就是那些沒(méi)有形，色彩又畫(huà)得雜亂無(wú)序的卷子。色彩頭像不像素描頭像那樣，如果顏色不協(xié)調(diào)，馬上就會(huì)讓人感覺(jué)到一種焦躁或者不現(xiàn)實(shí)感。多數(shù)不及格的卷子就是那些無(wú)論從形上、從色彩上都難以讓人忍受的，特別是色彩關(guān)系上如果不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，是無(wú)法達(dá)到一定的水準(zhǔn)的。而且色彩的好壞還直接影響到對(duì)形本身的判斷，多數(shù)不及格的學(xué)生色彩基本體現(xiàn)在對(duì)顏色客觀性描寫(xiě)太差，甚至遠(yuǎn)離了皮膚固有顏色的關(guān)系，達(dá)到一種無(wú)目的的雜涂狀況，而對(duì)于那些過(guò)及格線的頭像寫(xiě)生，多數(shù)是色彩有一定的協(xié)調(diào)性，這里講的協(xié)調(diào)性，并非指它的準(zhǔn)確性，有的還說(shuō)不上準(zhǔn)確，但看起來(lái)還能說(shuō)得過(guò)去，有一定的色調(diào)關(guān)系，再加上形本身的比例關(guān)系基本合理。而多數(shù)情況下對(duì)于形與色的結(jié)合缺少辦法，就是說(shuō)注意了形就忽視了色彩，反之重視了色彩又在塑造過(guò)程中破壞了形的準(zhǔn)確。但是一般在這個(gè)分?jǐn)?shù)檔中相比較來(lái)看，如果有一定的色彩基礎(chǔ)，如果形象處理的好些，這樣會(huì)更容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)值。
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