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圖書簡介

　　荀子這樣說過，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，語文學習
水平的提高從來不是一蹴而就的，是需要反復讀寫，不斷積累。在語文學習中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神(唐·杜甫)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟(清·孫洙)”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗時說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個字”，這些話道出了積累在寫作中的至關重要性。
　　新的《語文課程標準》也把積累放在一個重要的位置。課程總目標中提到，“(義務教育階段學生)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”；階段目標中提到，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”(1—2年級)，“積累課文中的優美詞語，精彩語段，以及I在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”(3—4年級)，“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果”(5—6年級)，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”(7—9年級)。這些目標闡述形成了新的《語文課程標準》的積累“體系”，分級說明了積累的來源(課內外閱讀、生活實際)，積累的內容(優美詞語、精彩語段、古代詩文)，積累與閱讀體驗、生活實際、審美情趣的關系。
　　基于以上認識，我們編寫了這套《初中語文天天讀》叢書，其目的一是努力踐行新課程標準，填補素質教育空白，尋找實施素質教育和提高同學應試素質的最佳契合點，從而全面提高同學們的語文素養；二是為廣大師生著想，我們按照中學生需要積累的內容，廣泛收集素材，去蕪存真，科學布點，既免除大量翻檢索引之勞，又能在方便、輕松的誦讀中提高語文水平。
　　《初中語文天天讀》叢書以知識日積月累、讀寫能力提升為主線，選取適合中學生誦讀的素材，為同學們的晨晚讀課和平時翻閱誦讀提供經典的讀本。叢書每學期一冊，分18個教學周，每周各2日，每日配備內容不同的體例，分別為“知識窗”、“詩文吧”、“美文屋”和“素材庫”板塊，每一板塊又分若干知識小點。我們認為，教師在每學期開學初，應從誦讀內容的選擇、誦讀計劃的制訂、誦讀過程的管理(摘抄、概括、心得)和誦讀效果的檢測等方面作有效、合理的指導，并作學生課外誦讀行為的規范。
　　在編寫過程中，我們曾參閱并借鑒了部分書刊和網絡上的文章，但由于多種原因，未能預先征得同意，有的也未能注明原作者姓名，在此深表歉意，并致謝忱。由于時間匆促，水平有限，書中難免有不足甚至舛誤之處，懇請廣大讀者批評指正。
目錄
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周

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