圖書簡介
新課程標準強調要全面提高學生的語文素養。語文素養的高低實際上就體現在閱讀和寫作水平的高低上。閱讀能提高寫作水平，寫作反過來也能促進閱讀。但“讀寫分離”是當前語文教學中的缺陷。本叢書創設了最先進的“分解式”閱讀與寫作并行教學思路，“從閱讀人手”，滲透到“寫作方法”和“寫作技巧”，進行了“分散訓練點”的練習，將“讀”與“寫”二者有機結合，達到“雙練”的效果，起到事半功倍的作用。 叢書在設計上具有以下特點：
一、單一性。每篇閱讀范文突出其表達上的一個特點，并根據此特點在寫作上做一個重點的訓練突破，化整為零，化難為易，化虛為實，主次分明，讓學生感到寫作不難，有所收獲，從而提高和保持語文寫作的學習興趣。
二、漸進性。本書從每個年級學生的實際出發，由淺到深，由簡單到復雜。在讀寫并重的前提下，一二年級段尤其注重夯實字、詞、句等語文基礎；三四年級段更強調培養閱讀理解能力；五六年級段著力提高學生的寫作基本功。訓練既是階段性的，又反復交叉滲透，使學生的讀寫水平在不斷的閱讀和練習中實現螺旋式上升。
三、靈活性。本書編排既考慮系統性，又考慮靈活性。每個訓練點都可根據實際情況，前后靈活安排，便于教師在實際教學中靈活操作。三至六年級書后還附有訓練題參考答案，供學生老師對比參照。
目錄
一、觀察篇
1．春分的校園
2．秋天的樹葉
3．酸棗
4．我家的雞
5．小院秋色
二、抒情篇
6．不為什么
7．海
8．蘭草
9．秋天的懷念
10．我愛家鄉的小吃
11．游子的平安符
三、實踐篇
12．殺雞
13．踢球真快樂
四、哲理篇
14．畫眉鳥
15．貓頭鷹之死
16．沒有人喝彩的工作
17．輕輕的一聲叮嚀
18．相信自己
五、童話篇
19．會唱歌的鞋
20．秋天里的童話
六、人物篇
21．李大釗
22．我的老師
23．班長
24．荷葉青青
25．鋪路工人
26．一杯牛奶
七、敘事篇
27．簡單的希望
28．告訴媽媽，我愛她
29．一張卡的風波
30．拐彎處的回頭
八、議論篇
31．圖形看人生
32．欣賞是一種善良
33．又是一陣流行風
九、游覽篇
34．美麗的甌江
35．沙湖，悠然的湖
36．游覽黃河壺口瀑布
十、自然篇
37．一碗水
38．暴風雨
39．冬雪
40．海濱夏夜
參考答案
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