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圖書簡介

　　本教材的設計理念為：①基于工作過程的項目引領模塊化課程。緊密結合臨床，與崗位“零距離”接口；充分發揮實戰項目對技能教學的引領作用，即對職業行動進行總結、分析、系統化和結構化，形成行動領域，以行動導向原則，進行描述和分組，形成本教材的學習領域，對學習領域具體化，形成學習情境，最終培養學生的職業行動能力。②設計模式：實踐反思模式。隨著職業教育的理念不斷更新，我國職業教育已由知識模式發展為技能模式，但社會不斷發展，技能模式已不能適應社會及職業對學生的需要，為能使學生在職場中可持續發展，本教材運用了實踐反思模式(即知識加技能加實踐反思)。實踐反思模式已成為國際職業教育體系中的重要發展趨勢。③學生可持續發展職業能力體現。教材中充分體現培養學生可持續發展能力的目標。在方法及評價等方面體現培養學生安全意識、人文關懷意識的l司時，注重培養學生主動學習，反思、應變、解決方法及團隊合作等可持續發展的能力，使之成為具有創新性的高素質應用型護理人才，塑造護理專業發展的核心競爭力。
　　本教材的內容選擇遵循以下原則：①項目引領、任務驅動。內容選擇不是單一的實訓任務，而是綜合的具有臨床實踐特征的鮮活的情景模式，最大限度地把臨床綜合實景以模塊方式體現于教材中，以實戰項目設汁課程內容，與行業需求同步(內含臨床最常用的69項操作技能)，同時結合國際理念，使學生在實訓練習中充分體驗臨床實景。②教材以案例為主，案例全部來自臨床一線，及時將臨床及學科發展的最新成果引入教學。為教師教學和學生學習提供了科學、實用的內容，體現了整體護理的觀點。③為使學生在技能學習同時，注重與護士執業資格考試的內容結合，在網絡增值服務中配有三套模擬試卷。建議教師在使用本教材時可采用案例分析、情景模擬、小組探究、現場教學的方法，注重考核體系多樣化。教學中應以學生為主體，發揮學習自主性，故課程過程設計體現從“興趣激發”到“分工協作”最終達到“獨立完成”。
　　本教材從形式上進行了積極的創新：①注重可操作性、可讀性、圖文并茂(臨床實際圖)，便于學習。②有簡要流程和綜合評價表，便于自我測評，測評中除了操作技能評價外，還包括溝通能力、人文關懷及應變能力等綜合評價。③在增值服務中配有本教材配套錄像(在臨床實景中展開技能培訓)。

目錄

　　張美琴，副教授，上海醫學高等專科學校護理教研室主任。兼任上海市護理校際學科組長(任期共12年)、上海市護理學會專家組成員。主要專業方向：護理學基礎、護理教育。
　　主編衛生部“十一五”規劃教材等近l0部教材，參編教材(中職、高職、本科)10多本(包括衛生部“十一五”規劃教材)。發表主要核心期刊科研論文近20篇。獲得“中國教育學創新成果獎一等獎”、“全國衛生事業管理與公共衛生改革研討會優秀論文一等獎”、“上海市職業教育‘杏林園丁獎…獎、上海市“星光計劃”職業技術學校操作比武連續三屆全部項目一等獎、上海市“星光計劃”職業技術學校操作比武“金牌指導教師”等獎項。全國高職護理資源庫建設課題、上海市中職護理課程開發課題核心成員；任全國《基本護理技術》課程資源庫建設負責人、任上海市職業教育護理專業核心課程教材編寫委員會秘書及上海市精品課程《基本護理技術》主講老師。
　　 邢愛紅，教授，主任護師，護理學碩士研究生導師，現任山東醫學高等專科學校護理系主任。第五屆山東省教學名師，省級教學團隊帶頭
人。兼任山東省護理學會常務理事、華東地區高等護理教育學會第二屆理事會常務理事、山東省護理學會第五屆護理教育專業委員會副主
任委員、華夏高等護理教育聯盟翻譯編輯、《齊魯護理雜志》編委、濟南市市中區第十六屆、十七屆人大代表。
　　主持國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課程1門，省級精品課程1門，省級精品課程群(包括《基本護理技能》《ICU護理技能》《新生兒護理技能》《手術室護理技能》)1組，在省級以上核心期刊發表論文近30篇，主編國家規劃教材5部，教學改革教材7部。參與國家級課題1項，省級課題5項。

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